标题富有情趣 通过比较、讨论，学生发现前面的两个标题虽然明确了文章的写作范围，但不够具体；后面的两个标题不仅提示了文章的内容，而且体现出花鸟同名的情趣，使标题本身具有一定的文化品位。

　　　　问题讨论：有人说对失意人生的悲叹是这篇文章的本质，你是否同意。

　　　　（全场大笑）

　　　　课后作业：写《一言心得》

　　　　第二，《智取》采用了特殊叙述视角。晁盖、吴用等人的活动，不少是通过杨志的观察描写的。杨志既是小说中一个人物，又充任了一回叙述者。“只见对面松林里影着一个人”，“只见松林里一字儿摆着七辆江州车儿”，“只见远远的一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来”……这种叙述方式，令人产生了杨志一行在明处行动，晁盖等人在暗处行动的印象。——小说中人物成为故事的叙述者，这是暗线常用手法之一。但是，显然，《智取》并非采用这种单一叙述视角，更多情况下，小说采用的依然是一种全知叙述视角，矛盾双方的言行均调控于作者的叙述之中。药下酒中，军士买酒，杨志误饮，白胜下冈。“十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。”晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车子，叫声聒噪，扬长而去。这些情节，均为直接描述。叙述视角的变化，也不能成为“《智取》暗线说”的理由。

　　　　课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性往往很高，对这些内容特别感兴趣。教师可以根据学生的这一特点，以一些与新课有异曲同工之妙的故事来导入新课，这种欲擒故纵法往往会起到事半功倍的效果。

　　　　诗仙李白一生经历了两次漫游，曾官居翰林，曾被赐金放还，又因坐永王磷事流放夜郎中途遇赦还至湖南，为玄宗写些如“清平调词三首”中如“名花倾国两相欢，长得君王两相欢”的诗句，更多的是像“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”、“行路难，行路难，多歧路，今安在？”、“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的感叹，以及“长风破浪会有时，只挂云帆济沧海”的雄心壮志，充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此引起的诗人内心的强烈苦闷愤郁和不平，同时又突出了诗人的倔强自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。对玄宗晚年沉湎声色，，宠幸贵妃，奸相宦官边将擅权的不满，最终感叹“浮荣何足珍”。

　　　　5、精心安排实验，想方设法开足开全教材中的实验，使学生学会生物学实验的一般方法，提高学生的实验能力。

　　　　选择文中某一人物， 将你对其的评价付诸于文字，并写下你的感悟。

　　　　海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；

　　　　继承传统与面向现代化，面向世界，面向未来。目标、内容，方式方法，选择、吸收引进、更新调整。

　　

　　　　在多年的物理教学实践中，笔者尝试将诗词歌赋引入物理教学，或创设物理情境，或活跃课堂气氛，或深化对知识的理解，或对学生进行思想教育、情感熏陶……取得了较好的效果。现不吝陋见，撷取本人教学中的几个案例，供同仁们参考：

　　　　有人说，“小不忍则乱大谋。”在他们眼中，“忍”是一种智慧；也有人说，“忍”等同于懦弱。在他们眼中，“忍”是一种愚钝。事件本没有所谓的是与非，暂且由“忍”说开去，就可以看出人性的真善与丑陋。（提出论点）

　　　　教育部表示，坚决杜绝不合格人员进入教师队伍，严禁在有合格师资来源的情况下“有编不补”，重点做好农村中小学教师补充工作。各地将持有与教学岗位相应的教师资格证书，作为教师招聘录用的前提条件和职务晋升的必要条件，严禁聘用不具备教师资格的人员担任专任教师。

　　　　这一推理过程要有条理，案件材料中的核心要素要调查清楚。如是什么,作出界定；干什么的，作用作揭示；彼此有何关联；对案件事实结果有何影响等。

　　母亲又让我替她给大姐二姐们打电话，我说大姐二姐家也忙着，就不要打了吧，母亲一脸落寞。唉，我知道母亲是想让大姐给她染发，母亲一生爱面子，六十七岁时才开始有了一些白发，夹杂在茂盛的黑发间，她一有空就找村里的小孩给她拨白头发，给孩子们一些糖果，表示奖励。后来，母亲又用帽子将渐渐多起来的白发紧紧绾住，实在挡不住了，就让大姐给她买染发膏。母亲爱美，她不想让任何一根头发乱飞。现在，头发又白得不成样子了，她想让大姐回来，给她弄好。她想让二姐听她讲白话。二姐是个美人，十里八乡的人都知道二姐最后嫁了个马哥头的后代，马哥头的本事学不到， 却学会了喝酒，二姐酿酒，他可以蹲在灶门前喝完一甄。喝完酒就开始找茬了，说二姐这不成那不是，其实是挑刺，二姐身上的刺很多都与她谈过两个恋爱有关，两个恋爱对象都很有成就，一个当村支书，一个开挖土机，唯独最后成为二姐夫的男人什么也不会。二姐命苦，每次母亲听说二姐夫又发酒疯了，她就睡不好，担心二姐又会挨二姐夫的拳脚，结果第二天，二姐保证哭丧着脸回来。二姐的婚姻母亲也有错，当年要不是她坚决让二姐嫁，二姐也不至于这样。二姐不怪母亲，只怪自己，母亲却把二姐的难过归罪到自己头上，隔三差五到山神庙前，有这方面的忏悔。大妹手有劲，能揉能捏，一双手在母亲身上七出八进，准能拿捏到母亲痛处。可是大妹家也有三个老人需要照顾，一个94岁，成天只会流涎水与摇头；一个71岁，被风湿纠缠的手怎么也难将菜饭扒进嘴里；另一个70岁，两天不帮其翻身，褥疮就会破身而出。小妹最受母亲宠爱，出嫁时家里拿不出钱来备办嫁妆，母亲只好变卖了家里的粮食，把一桩婚事办得让村里人称道。只是小妹也不好过，两个读中学的儿子像催命鬼，除了伙食费，还有一笔接一笔打架斗殴的赔偿等着小妹。

　　　　作为班主任，我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗？只要我们相信野百合会有美好的春天，就能让他们用有最美、最炫的春天！

　　　　是呀！既定目标，行无彷徨。平凡之中，更能彰显英雄本色。让我们勇敢地去做叶的事业吧！让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩！

　　　　在实际的课堂教学中，作为语文老师的我们都清楚地知道对于一堂课我们要在有限的时间内完成预设的教学目标，处理教师与学生的关系；还要在激发学生兴趣的同时，做到课堂教学是有效的课堂。这对于我们来说具有非常大的挑战性。然而，偏偏每篇课文都在传达着自己独有的情感态度价值观，真可谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。有时，我们为了完成既定的教学目标，总会把预设的思想情感无意识的强加给学生。这在某种程度上就大大限制了学生的阅读兴趣和学习的自主能动性。最终使得一堂课死气沉沉，呈现出老师问一句学生答一句，有时甚至出现“沉默是金”的局面。那么，这样的课堂不用说就是无效课堂。

　　　　列车到站的声音响起，旅客们大包小包走出车站。“有钱没钱，回家过年”似乎成了外出工作的人们的过节信条，我也是忠实的践行者。车站体会不出年味，却能感受到人们行色匆匆的迫切。真正的年味是进入我们村的大石门感受到的，大路两边的小红灯笼，像专门的导游，延伸到家门口。之前通过电话，所以母亲和父亲早早地家门口张望，看到我在车里，三步攒做两步走，先抢了行李，彼此一个微笑，然后回家。

　　　　写一篇说课稿的步骤 一般应从以下几个方面来阐述：

　　　　在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计

　　　　系列训练十二：写出亮点突出的文章

　　　　生：她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。

　　　　第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”。虚是虚实的虚，功是功能的功。我们把思想教育工作称作务虚的工作，就是空洞的说教。大人啊，空洞的说教他能听进去，因为你理解能力强。孩子不行，他没那么高的理解力。你总是在那儿空洞的说教，他看不见摸不着他就厌烦了。比如说，有一年初一一入校，校长说了，所有初一的班都要搞主题班会，谈理想学有动力。于是把教材都给老师们准备了，名人伟人少年时期的理想。老师们还备课，到班里大谈特谈理想。一节课讲完了，学生们在日记里写什么呢？“我们的老师滔滔不绝地谈理想，直说得我们屁股都坐痛了，还和我们说。临下课了，他问我们大家，我今天说的你们都记住了吗？我们要集体齐声大声地说记住了，心里说谁记呀？谁记谁是傻瓜！在我们看来，老师的话像出土文物一样离我们太遥远了。”于是我设计的一个特别的主题班会。

　　　　（2）沈长富建议“屏蔽网络不良用语”。对此，你有什么看法？请阐述你的理由。（7分）

　　　　1、课前知识整理。复习课不同于新授课，是在学生已经学习过的基础上的回顾、总结、提高。因此复习的第一步我们先让学生对已学知识进行回顾，看学生记住了多少，遗忘了多少，然后进行针对性的复习。因此，课前让学生对知识进行回顾整理是复习课节省时间，求得高效的第一步。其中包含（1）明确复习内容，让学生课前整理相关知识。（2）整理有关知识并列出知识树，以便在课堂上进行展示、交流。这一阶段，让学生自己完成了知识的储备。

　　　　近现代：“才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西洒石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。”（毛泽东《水调歌头》）；“浩淼平湖水，一朝出三峡。群山万壑星拱，横空凌霄汉。石破天惊起处，造就旷世伟业，登临大风酣。举头望神女，清波收微澜。屈子吟，昭君梦，三国弹。欲觅野人踪迹，更上神农架。西南通道网织，崛起远航巨舰，明珠镶龙冠。沿江二百里，银花不夜天。”（郭凡《水调歌头?三峡壮观》）；“白云万里赴三峡，坝高百丈傲青天。却乘巨龙向世界，平湖茫茫烟雨间。”（郭凡《咏三峡工程》）

　　　　（初二八班 班主任 常军）

　　　　群英广智聚东风，神剑怒啸上九重。捷报频传庆成功。

　　　　其次走进生活。

　　　　预备即准备，要想开展学生自主修改作文这一活动，也就是将自主权交给学生自己，那么修改作文的常识则是学生必需掌握的。于是我将自己平常批改作文的那一套，几乎都转载给了学生。然而学生自改能力的形成是要一个过程的，并非一日之功，一教就会的。教学中我施行了先扶后放的原则。我注意了两点：一是改前指导；二是修改方法的落实。在学自主修改前我都要进行一番修改指导。分批分段教给一些必要的知识。如：常规的评价与修改的标准以及统一修改的符号等等。对于遣词造句，错别字，标点符号，卷面格式等我则将它们做为常规作文教学的内容，每次修改前都会一再提醒。对于审题、立意要求准确深刻；选材、组材要求围绕中心；详略要得当；谋篇布局要巧妙；结构安排要合理；过渡衔接要自然等等。我就用图表将这些术语的含义、做法、推荐的例文等，条理清楚地印发给学生，让他们做到心中有数。

　　有人说年轻老师最有活力，最容易俘获学生的心灵，因为年轻老师浑身涌动着青春举手投足间洋溢着激情，师生关系融洽和谐。于学生而言，是幸福；于教师本人而言，更是幸福。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

　　　　美总是以生动可感的形象出现的，这是美的第一特性。美更多是形式，是直观的。因此马克思才说眼睛对美的追求最坚决。李白非常擅长于从生活中发现美，并用他的如 巨笔把它描摹刻画出来。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”一句，仅十四个字，却塑造了一幅意境开阔、情意深长的送别画面。在这里，我们似可看见画面中友人渐行渐远，诗人却依然翘首以望的怅然身影。《梦》一诗中也不乏这样的句子：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”诗人运用对比与夸张，写出天姥山之巍峨高耸，直插云霄之势如在眼前，使人不敢逼视。而末句以拟人手法反衬原本高峻的天台山面对天姥，如小孩在作拜倒之势，恭敬之态使人不禁莞尔，也不禁对天姥山产生崇敬之情。这样的笔法相比于任何一幅高山奇石图也不逊色。对诗歌中类似的美的画面的赏析，“不仅令人怡情悦目，而且能丰富人的感情，促进人的性格全面发展，开拓人的思维。……从而净化了人的心灵。”（陆一帆在《美育丛书》）这是欣赏《梦》一诗的美学价值之一。

　　　　一生的学习与工作中，阅读是人们最基本的生存能力之一，因而对个人的成长、成才、成就影响都非常之大。从这个意义上讲，中学语文阅读教学的改革无疑是必须而紧迫的。作为语文教育工作者，我们必须不断地探索更多更好的阅读教学方法，不断的提高学生的语文水平，使我们的学生能更快更好地适应这个瞬息万变的社会。

　　　　他以一身正气镇住贪官污吏，以两袖清风温暖天下黎元。

　　　　活动课教学的多样性特点，决定了活动课评价方式的多样性，因此，活动课的评价方式，取决于评价所要达到的目的。根据评价的目的不同，活动课教学评价可以采用以下几种方式。

　　　　（2）雩而雨，何也？（《荀子.天论》）

　　　　“汉语使用的混乱，对应着我们这个时代社会心理的浮躁。”郝铭鉴认为。近来，一场保卫汉语优美纯洁的战役正在悄然升温。《语文报》创始人陶本一等专家大声疾呼，全社会要像保卫黄河一样，保卫汉语！

　　　　揣！

　　　　你教会我怎样做人，

　　　　3．奶奶 家庭至尊==鼠肝虫臂

　　　语文阅读教学的目的是培养学生的自读素质，使之“自能读书，不待老师讲”。现行中学语文教材选入大量的自读课文，有的老师不知道如何处理。想放手，又怕自读实为不读，放心不下；想抓住，又怕自读还是讲读，讲读课与自读课没有什么区别，不但挤占了讲读课文的教学时间，而且加重了师生的负担。有的则把自读课文弃之一旁，让学生自由处理。这些都是当前中学语文阅读教学中存在的偏差。

　　　　——想像中读，读中想像，用心体察，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想像无比精妙，绘出一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图。安徒生带着生活的真实烙印，从人物性格的刻画到整个情节的安排，从开头到结尾，全面而成功地运用了想像的特色,离奇亦生动，在意料之外，又在情理之中。

　　　　因为教师是一群精神清洁而明亮的人。在危急时刻，在平凡岁月，学生始终是他们的第一关切。　

　　　　（二）课堂谈话、讨论

　　　　“小Ａ，听说你是转学来的，你是哪转来的呀？”

　　　　维度一：学生学习。观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成

　　　　古文运动是文学史上一个复杂的现象。就其解放文体、推倒骈文的绝对统治、恢复散文自由抒写的功能这一点来说，无论对实用文章还是对艺术散文的发展，都有不可磨灭的功绩。