看，那是木棉花怒放枝头--西樵山下，传校旗，恰似狂舞龙；发誓言，破云霄，直上九重天；竞赛场上，举重若轻，戏碧波，畅游湖海边；蓝天下，青山前，把青春誓言写，断教毕生永不悔！

　　　　如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

　　　　诗歌的—二节停顿时间最长，第一节的三个部分之间也要体现出明显的停顿。同时，我们还要考虑停顿的方式，即落停和扬停。每个诗句结束时用落停，停顿时间稍长，气息刚好用完，声音顺势落停。而诗句中间停顿处用扬停，停顿时间稍短，声音虽停而气息未尽，而且停顿前声音稍微上扬或者拉开。如第一句，“假如”“我是”两处都是扬停，“一只鸟”处就是落停。

　　　　通过本次主题班会，同学们对各类安全知识比以前有了更为深入的了解，同学们明白了在我们身边还存在着各种安全隐患，提高了同学们的安全意识，通过本次主题班会，同学们都再次深刻的认识到安全对于我们的重要性，积极上交了对本次主题班会的感想。

　　　　（1）一课一案，一节课一份导学案，一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。建议一份导学案，可用一张8K纸为宜，可两面都用，也可以只用一面。

　　　　（17）中国（也是世界）第一部茶叶专着——唐朝陆羽着的《茶经》

　　　　二、教研员角色听课

　　　　第五主题：让爱住我家，假日期间，留在你记忆中的最温馨的画面是什么？你做的最有意义的事是什么？

　　　　最后是，当孩子出现心理问题时，家长不是疏导，而是以防堵为主；加上学校老师也缺乏一些心理方面的引导，导致孩子的心理问题越来越严重。

　　　　其实大陆教师在主观上也知道语文课不能只教课文，也很重视课程内容的选择和确定，但是许多教师在客观上没有厘清“课程内容”和“教材内容”之间的关系，往往是将教材内容当作课程内容进行教学；或者在课程内容选择上过于多元，恨不得将自己解读文本认识到的语文知识和语文方法一股脑儿教给学生，因而在教学过程中往往只能追求“教过”，没能在“教会”上花时间，下工夫。

　　　　? 遇事要冷静，多做自我批评，互谅互让，不要意气用事，盲目冲动，干出傻事。

　　　　37目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？

　　　　其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）……

　　　　家长如何督促你学习 ，与你进行沟通

　　　　那时候，她不懂他。等她想回头的时候，他已不在。

　　　　 责任 据现代汉语词典解释：

　　　　这一类学生他们有的上课不认真，作业不会做；有的书写不工整、乱写，他们对学习和作业往往也缺乏信心。我们一定要对他们加以鼓励，使他们提高学习的热情，增强学习的自信心。所以对他们在完成作业时间上，就可以松些。在批改作业时，我们应尽量做到不用“╳”，对做错的题目在旁边加上“？”或在字的下面加个“？”，等学生订正好后把“？”改为“√”。使中差生在反馈反馈中获得成功的体验，从而激发他们自我内部动力，自我功效感，进一步增强自信心，去争取更大的进步。　　

　　　　生：大堰河的家。

　　　　“好文章是改出来的”，这是老祖宗的遗训，留存了千百年，我们视而不用。当下的写作教学常犯“短频快”的毛病——教师指导，粗糙；学生习作，潦草；老师讲评，蜻蜓点水；学生习作，原封不动。语文老师要引导学生反观习作，反思修改，再反思修改，形成良性循环。如此固定下来的写作习惯即是写作能力。

　　　　4．作文课：四段写作法。

　　　　这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

　　　　本节课，从学生的实际生活入手，调动学生的生活感受，不但让学生与作品产生了共鸣，同时也端正了学生的学习态度，明确了学生的学习目的，对学生而言收获多多，我想《范进中举》这一课或多或少都会给学生带来改变的；对我而言，更激励我主动去思索，精心设计每节课，促使我积极主动地“思”，不断地踏着成长的阶梯前进，品尝着专业成长的快乐。

　　　　2.微观上：

　　　　本期开学三天了，下节是第四节课我的语文课，还是第一次给这个班上课。我习惯提前到教室，在走至我要到的班级的走廊时看到坐窗户旁的一男孩在看书，很是用心，旁边的同学吵嘻嘻他也好像不知觉。

　　　　三、在活动中完成对班集体的建设

　　　　孩子是“天然的探索者”，他们对身边的一切事物都带着好奇的心理，想去了解，想去发现。对于阅读摘抄，我们就可从这天然之本性出发，满足孩子的这种心理需要，激发他们的求知欲望：

　　　　黛玉，你总是在这么抗争着，为着你的初衷，也为着你不变的灵气。也许，你已经头破血流，也许，你带着那一丝不可遗忘的悔憾辞世，然而，如水，如你带来的是不可磨灭的灵性与不可变更的志气。面对封建的枷锁，你选择了水，洗一身清洁，染一池灵动，追一方梦想。

　　　　是《清明上河图》喧闹的市声

　　　　3 谈谈你对“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的理解，在文中找出和这句话句式一样的话，并谈谈你的理解。

　　　　例：我在剧中只演一个小角色。

　　　　4、王国维《红楼梦评论》笺说，俞晓红着，中华书局，2004

　　　　公布官员财产，呼声可追溯到1988年。1994年，全国人大常委会甚至已将财产申报法正式列入立法规划。与此并存的现实是：官员贪污受贿金额越来越大、犯罪年龄越来越轻、范围分布越来越广。

　　　　合：大家好！

　　　　3月10日，在政协致公党分组讨论上，江苏省政协副主席黄因慧大批教育部。

　　　　每一个人都作为一个独立的个体存活于这个世界，都有其独特的感受和别样的回忆。只不过有些人将自己的生活，自己的记忆埋藏于历史长河的泥沙里。显然，诗人就是这一类人。翻开中华民族文明的篇章，《诗经》便映入眼帘，追逐历史，唐诗宋词使得我们长久驻足，流连忘返。一首首动听的旋律如同琴弦一样拨弄着你我的心扉。我们感受到了别样的人生，异样的世界，那样的美感。诗人也罢，词人也好，或豪迈高昂，或哀伤低吟，或缠绵悱恻，或抑扬顿挫，或婉约清丽，一个个，走进了文学的殿堂。这些不同风格背后却都掩藏着一颗伟大的心，折射着一段段耐人寻味的历史。于是，我们要学会知人论世，从而了解诗人的生平进而把握诗人的情感动向。比如，学习杜甫的诗歌必须知道他的羁旅漂泊，他的家愁囯恨。胡应麟《诗薮》推重金光万丈，古今七言律诗之冠的《登高》一诗堪称杜甫的呕心之作。

　　　　一、努力钻研，充分理解掌握基础知识。

　　　　“满堂灌”，新课程当叫停！

　　　　我深知只有理论没有良好的技术水平，那么课题就会如纸上谈兵，无法运用到实际中去，为了解决这个问题，我特别请电教老师进行专门性指导，平时积极参与课程设计和课件制作，在很短的时间内使我由一个门外汉变成了能熟练运用相关软件进行课件制作和信息交流的高手。

　　　　杨东平：因为提出了“以人为本”的科学发展观、建设和谐社会这样新的概念，国家的社会发展观发生了重大转变。很多人或许会认为“以人为本”仅仅是一个口号，实际是非常深刻的，教育领域还没有真正理解这个概念的价值。

　　　　1． 课前五分钟语文活动。在每节语文课的开始。中考前讲“我最喜欢的一

　　　　第一种模式 内容情感型

　　　　2．事先对家长和学生进行了问卷调查。

　　　　还是选我最擅长的一科说说吧。我认为，对于文综来说，背书是基础的基础。在第一轮复习的时候，一定要跟上老师的速度，扎扎实实地背书。很多文科生都抱怨，背了就会遗忘。我说，背了不遗忘才不正常。所以，停止抱怨，乖乖地反复背书。不过背书并不是盲目地去背，要讲究一个体系，背书效率才会提高。比如背哲学的时候，你必须先把握四大板块以及下面的小板块，还得说出每一个板块到底有哪几个原理与方法论。政治大题一般都会限定板块，如果你答的原理超出它限定的板块，评卷老师会对你的印象大打折扣，因为你的学习很混乱。再比如中国古代历史，虽然这一册书十分重视细微知识点，但宏观把握也对背书很有帮助。先弄清这本书有几章，复习到隋唐这一章的时候，要知道下面从哪几方面来讲的，如果别人问到隋唐的制度创新，你能立刻反应出有哪几种制度。在此基础上再具体去背每个细小的知识点，你会觉得清晰很多，考试时需要什么才能信手拈来。

　　　　抄袭真的害人不浅！

　　　　3、要有良好的心态，心无杂念；有几种心理是同学们要努力克服的：自私、自负、自卑、嫉妒、怨天尤人。这些不良的心理既影响人际关系，又影响学习。我给大家提供几种尽快克服不良心理的方法：1、找一个倾诉对象；2、相信自己更要相信他人；3、把帮助他人为班级做事当成快乐；4、正确看待考试成绩。希望同学们在正式上课前的有限的这一段时间，将初中的重点知识进行整理，弥补自己的知识缺陷，提前进入对新知识的预习，避免在高中开始阶段就输给别人，并为新学期的学习打下良好基础。

　　　　讲完一个单元，我们要让学生从整体把握，这几课组成的单元阐述了一个什么主题。我们要求学生去分析所学过几个课时的内容，经过思考，找出知识中的脉络，得出结论。比如中华书局版的八年级（下）册第二单元，学完了四课内容（第三课 新民主主义向社会主义过渡，第四课 社会主义道路的探索 ，第五课 先进模范人物的涌现，第六课 “文化大革命”）后，把四课课题写在一起，问学生：“这四课讲述的内容有什么相同的地方？”通过引导、讨论，学生会明白都讲了关于“社会主义”的内容，再深入点、确切点的说是“关于我国怎样进入社会主义以及进入社会主义后我国的成就与失败”，这样，学生一步一步的分析，最后引出“社会主义道路的探索”这个主题来。学生欣喜的发现，自己的归纳，居然和书本是一样的，就是书本的单元标题。这个启发了学生的思维，单元主题往往就是单元的标题，以后单元学习时候会自觉的去关注单元的标题。同时，学生会惊喜的发现：“探索”这个词用的真是精确，因为是“探索”所以难免会犯错的时候，学生就能更好理解为什么有“大跃进”“人民公社化运动”以及“文化大革命”的发生，学生在提升能力的时候，不断肯定自我， 内心也充满了成就感，可谓“一举两得”。

　　　　自初一开始，我一直让学生坚持写“日记”，每次我都认真批阅。通过日记，我可以了解到很多班级和学生个人的情况，这是在平时不宜观察的到的。比如：我班田胜宇同学日记中倾诉了一件令自己苦恼的事情。那就是家长过分注重孩子的上次不理想的成绩，致使亲子关系紧张。文笔沉郁顿挫，可见内心多么低沉压抑。我看到后写下这样的批语：再见到他时已是一脸的阳光，眼神中充满了满足和感激。

　　　　但你说你把它失落了。失落在宝马雕车走过的路上，失落在满眼风光的北固楼，失落在斜阳草树边的寻常巷陌里，失落在你醉后靠着的老松树边上。然后你笑了，笑容有些惨淡。你说你的白发已经生了，你的悲愤已经平息了，你的万字平戎策也换作种树书了。

　　　　14学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？

　　　　故事二 龙清泉:土杠铃练出来的天才大力士