春秋来，岁月如流，游子伤飘泊。回忆儿时，家居嬉戏，光景宛如昨。茅屋三橡，老梅一树，树底迷藏捉。高枝啼呜，小川游鱼，曾把闲情。儿时欢乐，斯乐不可作。儿时欢乐，斯乐不可作。

　　　　善于与学生交流思想，做学生的知心朋友。由于时代的发展，观念的更新及中学生的自身特点，使得学生对自己心中的教师形象有了新的要求。他们渴望教师是良师，是益友，更希望在交流思想情感中教师是他们的知心朋友，给他们更多的理解和帮助，与他们平等相待，因此在与学生交流时，应真诚、友善，要理解学生的心情，有必要时还要为学生保密，要善于引导学生自觉地进行自我教育，从而实现教育的目的。

　　　　语文是一门语言艺术的学科，它不像其它学科侧重于理性分析作为主导的思维方式，而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。什么是阅读？阅读就是通过视觉系统接受书面语言传递的信息，理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程。阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力，它是与听、说、写并立的。阅读能力指的是阅读者凭借自己已有的知识技能完成语文阅读的本领。它包含“认读能力”、“理解能力”、“内化能力”、“运用能力”、“评价能力”、“创造能力”等等。语文是承载和传播人类文明的工具，语文教学的终极目的是教会学生以语言为工具，自由地、广泛地吸取思想，扩充知识，接受人类的认识成果。随着人类文明的不断发展进步，人们要接受和处理的信息越来越多，越来越复杂，没有一定的阅读能力是应付不了的。所以，阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。

　　　　三、 作文评价要有针对性

　　　　三、活动对象：高二（1）班

　　　　急躁型：平时关心孩子少，等成绩下来了就上火，这样的家长没有耐心，让孩子感到有代沟，感到不理解孩子，常此以往孩子不愿意和家长交流，甚至家长进孩子房间孩子也不愿意。希望这样的家长平时多用心，关心孩子的心理，时时刻刻了解孩子，走进孩子心灵

　　　　3、继续进行课题研究，提高课题研究的质量。

　　　　(4)看现代化教学手段的运用

　　　　课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。

　　　　1、古代诗文让学生多读。每篇文言文，每首古代诗歌的内容都是很丰富的。而课堂的时间都很有限，必须突出重点，抓住最能表现中心思想的重点句段，精讲多读，特别是课文中一些揭示内蕴、议论、或抒情的中心句，文词优美的篇段，更要让学生反复吟诵。如：《陋室铭》、《爱莲说》（八年级上册）这些名篇，要学生入情地多读，体会感情，明白中心，并与作者一样激起感情的共鸣，这样既可加深了对文章的理解又激发了读的兴趣。

　　　　4、设情境，辨是非：应告诉孩子偷窃是可耻的。

　　　　近年来，西安电子科技大学坚持“人才培养是学校的根本任务”“本科教学是学校经常性的中心工作”两个共识，把教学质量保障与监控体系建设作为人才培养中的重要工作，逐渐形成符合人才培养目标和学校办学特色的教学质量保障与监控体系。

　　　　（4）检查学生自学的效果（约5分钟）

　　一、指导思想

　　老师称呼学生，这在一般人看来，根本谈不上什么艺术，直呼学生大名似乎是寻常、最普遍、最能体现老师权威的做法，师生都默认的东西还有什么疑问吗？

　　　　②竞争对手间要保持友谊，必须真诚，让对方感到温暖。 标准答案共69字

　　　　①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。

　　　　许多班主任出于对成绩的考虑，同时也怕出乱子，总是在上课前半小时甚至更早进教室，守着学生督促学习，下课十分钟还要去教室张望张望，生怕出事端。在这样的“密切关注”下，学生一进校门就是书本习题，没有娱乐，没有说笑，没有嬉戏，处处谨小慎微，哪有幸福可言？而老师本人呢，花时间耗精力费口舌，心力交瘁，何谈教育幸福？不仅幸福于我们是水中之月，快乐于学生也是镜中之花。

　　　　9、PPT有视觉美感；

　　　　一是对标题进行图解的，例如有学生把它写成“小忧与小爱”的故事，这类作文一律是20分；

　　　　6． 延伸训练。

　　　　例举全国自强之星：

　　　　首先，我强调博览与积累。凡是要求背的课文、段落我都带头背下来，还常常引经据典，背诵一些经典古诗词。榜样的力量是无穷的，这就激起了学生对朗读与背诵的浓厚兴趣。接着，我开始指导他们朗读与背诵，我特别注意质的精深与量的丰富，总是选择名家名篇或典型段落或精彩片段。对这一点，我是很有勇气的，我常常对名篇佳作做适当的乃至过量的布置。而不仅仅局限于课本所做要求。如《小巷深处》《我有一个梦想》《南京大屠杀》《给儿子的一封信》《家》《石缝间的生命》等文质兼美的文章，课本并没有做要求，而我总是选择精彩段落让学生熟读乃至背诵。对整个初中阶段所出现的诗歌和文言文，我基本上作了要背诵的要求，即使个别篇目不背也要求读流畅。同时，我根据所学内容，及时恰当补充课外经典篇章。如初一《忆读书》中提到了岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》，我便在课堂上对这两首词稍做分析，然后要求学生背诵下来，学到唐宋八大家时，我也会补充介绍他们的经典诗词一两首，散文一两篇。再要求学生熟读乃至背诵，学到《我的老师》，我会要求课余朗读《假如给我三天光明》。学生每接触认识一位名家，我就补充一至两篇他们的经典篇章要求学生或熟读或背诵积累。此外，我在指导学生朗读与背诵时，特别注意传授方法，总是强调学生先理解，在理解的基础上背诵，然后教学生巧记善背。或建立记忆联想点，或采用“各个击破”的方法，或采用“全部记忆”与“分段记忆”相结合的方法。学生经过熟读乃至背诵后，就能将别人的精华存放在头脑中，化为他们自己的语言材料，从而提高对语言文字的驾驭能力。这样坚持三年，学生头脑中就会有若干优美文段、锦绣文章，在表达时也就能左右逢源、俯拾即是，真正达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的理想境界。每届初一开学之初，我总是根据新课标要求，给学生明确规定必读的文学名着，并给学生罗列必读的刊物，比如《读者》、《青年博览》、《格言》、《特别关注》、《意林》、《智慧背囊》等刊物，要求学生每人每月必须购买一直两本，每个小组不要重复购买，这样，全班就有了各种各样的好刊物。每个学生也可以看到各种不同风格的文章。我让学生挤出15分钟来阅读，并做好剪辑收录，写20——50字的句篇心得，任务很轻，所花时间不多，但日积月累，信息量就广了，知识面就宽了，这样化积累为宝，仓凛充实，学生下笔写作文时，文思就会汩汩流泻。

　　　　西安碑林博物馆中一块刻石上的36字《官箴》有云：吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公；廉则吏不敢慢，公则民不敢欺；公生明，廉生威。

　　　　二、 阅读的的衔接

　　　　一卷离骚一卷经，十年心事十年灯，芭蕉叶上听秋声。

　　　　4.转换角色，协调关系先学后教模式教学中，教师的角色发生了根本的转变，由主导者成了学生学习的向导者和促进者，同时还是共同学习的合作者、参与者。教师面对多个小组、众多学生，必须协调好他们之间的关系，创设和谐、开放的学习环境和学习氛围，维持良好的学习秩序。这种课堂的改变有一个从被动到主动、由启发到自主发动的过程，这个过程需要教师用最快捷的方法来引导完成，要设法激发学生学习英语的需要、言语交往的需要、言语求知的需要。学生的活动，有一个从不成熟到成熟的过程，当学生的言语活动出现严重失误时，教师必须在适当的时候指出并及时更正；当学生的活动“冷场”时，教师的“点拨”显得尤为重要。有时导学案的设计与学生的活动实际操作仍有距离，教师应视课堂要求随机应变，“因才施教”。

　　　　1．准备充分

　　　　三：活动过程

　　　　影响： 破坏生态平衡

　　　　7、《红楼梦研究》，俞平伯着，人民文学出版社，1988

　　　　因为，所有的情感加起来，都不及家人春节里在一起的温暖。

　　　　教学过程：

　　　　如果作者仅仅停留在写悲秋之情，也许此文就不能称为文赋之典范了。宋代的文学，无论是诗还是文，都侧重于理。如陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等等。我以为，此文最大的特色之处就在于蕴涵其中的理趣：物理、事理、人理。

　　　　《现汉》第5版只有一个读音chù，古代乐器（205页）。《现汉》第6版改为两个读音：一音chù，用于人名，李柷，唐哀帝（197页）；二音zhù，古代乐器（1704页）。

　　　　以配角“万芳”为起点和终点去解读本文。通过事例来分析“万芳”的形象，从正面引导： 1．万芳平时怎样对待朋友？ 2． “我”要回羚羊木雕，万芳是怎么做？如何对待朋友不妥当的行为？3。“我”与父母因何发生冲突，冲突是如何解决的？如何把不和谐的音符变成动听的乐章？4．从“我”送好朋友羚羊木雕这件事情，吸取什么教训？ 5．如何正确处理好亲情与友情的关系？ 5。在真理和强权面前如何抉择？……

　　　　首先，在设定教学目标的时候必须做到明确，集中。不能脱离课文本身所要传达的信息，提出的问题必须紧扣课文中关键的字、词、句、段，问题要循序渐进，环环相扣，紧紧围绕课堂教学目标来展开。不能脱离文本，东拉西扯。这几位教师教学中处理得都很好。

　　　　“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”

　　　　连本是质朴的学子们也必须做好功利性学习和完成任务式的应试的准备，他们何尝有时间静下心来，做一个朴实朴素的人，有一颗真诚真实的心，淡泊淡定地看潮起潮落呢？

　　　　你胜利了，

　　　　一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，八年级的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

　　　一、班级学生现状分析

　　　　刘：寻常所说的通识教育、以及博雅教育，此外还有自由教育、甚至解放教育（我本人的极端译法），其实全都译自同一个外来的说法，即liberal education 。人们常就这些译名争执不下，然而照我看来，他们举出的理由正好说明，在所谓liberaleducation的说法背后，原本就多元包容和并存着诸如通识、博雅、自由和解放等含义，而这些纷然杂陈又缺一不可的义项，又正是在语义的漂浮中产生的。由此可知，跟那个很温和的博雅概念连在一起的，以及跟那个很博学的通识概念连在一起的，其实正是自由的精神，强调自主思考、大胆创造、独立判断，和个人的道义责任，由此就造成了精神的解放！

　　　　孟子则无畏得多，他说“民贵君轻”，在那个人“是会说话的工具”的时代，已够惊世骇俗了，他还公开宣称，“说大人，则藐之，勿视其巍巍然”；还有更“出格”的，“君有大过则谏,反复之而不听,则易位”。他见了梁惠王回来，说梁惠王“望之不似人君，就之不见所畏”。呵呵，这个“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，善“养吾浩然之气” ，“威武不能屈”，可以舍生取义的大丈夫，他畏惧什么呢？千百年来，孟子的身影，顶天立地。

　　　　由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月”等构成了清幽绝俗的意境。

　　　　7、《李煦奏摺》，中华书局，1976

　　　　曾经有人说过：假如我们可以从八十岁倒过来活，每个人都能成为一个成功者。但是，毕竟这只能是一个梦想，不是所有的事情都有重新开始的机会。有一位伟人也曾经说过：只要心中的信念之灯不灭，你的脚下就是一片灿烂光明！即使曾经彷徨、跌倒，爬起来就是好汉！伟人所以成为伟人，是因为有伟大的行动而成为伟人。所有的努力一定都有结果，但不是所有的努力一定都有好结果，不过可以肯定的是不努力一定没有好结果，所以除了直面残酷的现实我们别无选择。

　　　　我能看得见，看见光在变，

　　凤凰在大限到来之时集梧桐枝于自焚，在烈火中新生，其羽更丰，其音更清，其神更髓。

　　　　五、每月阅读一本专题主题阅读书