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          2019年05月17日 20:02

              5.做好班内同学评价工作

              因为学习的主动权在学生的手中,我无法预先设计课堂,因此当学生的分析有跳跃性时我得有足够的能力迁回主题,形成一个整体。所以在课堂上我的对学生见解的回应不够深入和及时,这需要在以后的教学中加以改进。

              (外国语初一六班 张映普)

              教学难点:

              习惯就是习惯,这也怪不得别人。但如果有人将“习惯”当成是“规矩”就麻烦了!你只能站着讲课,不能坐着课徒,无疑又给“带着手铐脚镣大搞素质教育”的老师们带上了一个不大不小的“禁箍儿”,在老师“素质教育的武库”里拿走了一件还算顺手的武器。

               四

              1、重视朗读、培养朗读习惯。

              肖像描写是人物形象描绘的一个重要方面,是塑造人物形象的重要手段。俄国着名作家果戈里曾经说过,“外形是理解人物的钥匙。”这句话道出了肖像描写的意义。它不要求写全貌,它重在表现人物的性格,突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格,故往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

             《木兰诗》是一首北朝着名民歌,在文学史上具有一定的重要价值。如何上好这一类的诗歌鉴赏课是我们一直在研究琢磨的。关键在于怎样让诗歌教学真正成为引领学生欣赏古典文学,提升古典文学的修养,而不是上成简简单单的一节课。

            

              七、自我检测

              培根说:读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。总之,“知识能塑造人的性格”。

              7、全体师生集体宣誓遵守法律,维护道德。

              在2011级1班,我进行过一次民意调查,什么样的班主任最令你讨厌。调查结果是:那些动不动就动肝火,一出问题就罚站或请到办公室、或请家长到学校、或将自己交到政教处。这类班主任“高居榜首”。在这样的班主任面前,学生除了畏惧,就是反感,甚至讨厌。我自己就有这样一段经历,2011级1班的王倩倩同学,平时表现也不错,遇见老师,总是热情打招呼,可是,上学期某天中午,我与她在北街相遇,她远远看见我,竟然调头“溜”进原县联社的农贸市场。事后我进行了调查,哦!原来是五天前,她所在的寝室熄灯后发出响动声,扣了班级常规分,有人检举是因为她的原因,当时我只考虑班集体的荣誉,不问事由,严厉地批评了她,并罚站了一节课。后来经了解,那晚上,是因为她肚子痛,起床倒点水喝。这件事使我产生了不小的震动。第二天语文课上,我真诚地做了自我检讨,向她道歉。此举,赢得了同学们的掌声,获得了她的谅解。的确,教育学生,切忌简单粗暴,更不能嘲笑讽刺,遇到问题要冷静思考,对学生仅靠严格要求是不够的,还要有和风细雨般的耐心,春天般的温暖,这样学生才会对老师产生一种亲近感,有了亲近感,教育才会产生好的效果。

              广泛张贴推普标语,让说普通话的意识深入到每一位教职工的心里,通过校园广播和学校德育宣传阵地,营造推普活动的浓烈氛围,使普通话由教学语言转变为校园语言,形成在社会公共交际中使用普通话和规范汉字的习惯,营造良好的推普氛围。根据推普工作的铺开,积极向家长、社会进行推普宣传,引起各方面的重视,为人人会说普通话打下基础。

            中国是诗词的国度,数千年文明史,诗词如林,蔚为大观。无数诗人通过具体、生动、典型的艺术形象,多方面地展示了广阔而复杂的社会生活,给我们留下了一首首描绘不同历史时期的政治、经济、军事、文化、社会风尚及历史发展趋势的无比珍贵的“史诗”。据不完全统计,由唐至清共有4000余首咏史诗流传于世。这些诗歌针对历代王朝的兴衰成败、社会经济的繁荣凋敝、战争的连绵惨烈以及人民生活的疾苦安乐,用优美的语句使其活灵活现地跃然纸上。这些都是原始的、绝好的、很具有说服力的素材。不仅如此,“中国古代文学是传统文化中最容易为现代人理解、接受的一种形态,是沟通现代人与传统文化的最直接的桥梁。”这就为我们在历史课堂教学中引用它们开辟了更为广阔的空间。所以古诗词对历史教学有着巨大的价值,在历史课堂教学中引用古诗词会发挥重要的作用。如果在历史教学中恰当的引用,不仅可以帮助学生从文学角度认识和了解历史的演进,感悟历史场景的壮阔,而且有利于学生审美情趣和人文素养的培养。

              资源匮乏

              马致远的《天净沙秋思》也有这样以境衬悲的手法。羁旅天涯的游子筋疲力尽,潦落凄凉,此时却出现了“小桥流水人家”的动人画面,这是一幅温馨明丽的农家生活图——潺潺的流水,静静的小桥,甜美的山庄人家,这幅画面更勾起游子的思乡情怀,也使驿路跋涉之苦更加难捱。这样的反衬,让羁旅之愁更深切了。

              1)甲乙两班的学生的作文普遍存在着思想狭窄,内容千篇一律,想象俗套,无新意的弊端,在批改的作文中,约有三分之一的学生不约而同的写公鸡参加选美的比赛,由于骄傲而失败。又有较大部分人写公鸡,自以为美,到处炫耀,看镜子里的自己而不认得,也许是电视里放过了类似的童话,所以出现了文章雷同,众人一面的结果。

              激流回旋,浪花飞溅,坚定的锡兵沿狭窄的水道漂流,满怀酸楚又满怀眷恋地思念着那一个会跳舞的小人儿;

              这是我所亲历的一件事,写成文字,是想告诉学生们:留心处处皆语文,做生活的有心人,有感受、有体会,才能写出真情实感的文章。与君共勉。

              一个班级的所有任课老师也组成了一个团队,这个团队的直接负责人是班主任,我无力改变我职责范围之外的事情,但是在我职责范围内的事情,我一定要尽最大努力做好,本着这种思想,也鉴于对此种现象的思考,我开始关注我班级的任课教师团队意识的培养。

              当然,也还有一些坚贞之士是不肯俯首就范的。黄宗羲、顾炎武等大学者把人格独立看得至高无上,重于功名利禄,甚至重于生命,立志终身不仕,潜心着述,粹然成为一代宗师。黄宗羲在《明夷待访录》中猛烈鞭挞封建君主专制,断言“为天下之大害者,君而已矣”。明确指出,专制王朝的法律是帝王一家之法,非天下之法;法乃天下之公器,应该以天下之法取代一家之法。这比法国启蒙思想家孟德斯鸠在《法意》中论述近代资产阶级民主与法制,大约提前一个世纪左右。

              当然,以上四种“品味法”并不能囊括全部的诗歌,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,诗歌的题材不同,体裁不同,其思想内容也不尽相同,因此,我们在鉴赏诗歌的时候,要“拨云见日”,找出蕴含于诗歌字面背后的“美”,从而灵活运用,举一反三,只有这样,我们才能真正的吸收这些文化遗产中的精华,熏陶我们的情感,从中受到美的感受,美的启迪。

              我本来是一个学习比较不错的学生,升初二前就听老师和家长说,初二是个关键时期,课程多了,任务重了,所以我一直努力,全力以赴。课堂上认真听讲,回家后及时完成作业,考试期间我更是努力再努力,总以为能考出个好成绩。唉,没想到,今天老师宣布成绩,我不敢相信自己的耳朵,我不仅没有进步,反而退步了。到底怎么了?我怎么回家交代?老师还相信我的能力吗?爸爸妈妈还喜欢我吗?为什么我的努力付诸东流了呢?我还能不能赶上去呢?(学生垂头丧气背着书包回到家)

              写“教材分析”和“说教材”包括哪些内容?1.课程标准对本学段的基本要求是什么(质的要求和量的要求),应如何落实这些要求;

              三、更新观念,抓好复习,提高成绩

              尊敬的班主任:

              2、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

              完善学风建设体系。出台本科生班级建设和社区文化建设方案,制定关于进一步加强本科生班级建设的意见、关于进一步加强本科生社区思想政治教育的指导意见等文件制度,扎实推进班风学风建设。实行“查课堂、查寝室、晚自习”制度,构建学校—院系—班级—寝室四级网格化管理体系,严格学生日常教育管理。实施“新生导航计划”,上好“入学教育第一课”,加强学风养成教育。开展“班舍互促”活动,以班风建设推动宿舍文化建设。

              长年以来,对于阅读教学我们还是停留在静态的阅读客体(文章)的分析层面上,单纯着眼于文本的内容分析、关系分析、结构分析、写作特点分析以及段落大意、内容要点、中心思想和作者观点的归纳等等,具体包括“理解词语在文中的含义”、“理解文中重要的句子”、“辨别和筛选文中重要的信息”、“分析归纳文章的内容要点和中心思想”、“分析文章的结构”、“分析概括作者在文中的观点态度”等六项。这种阅读教学法,学生除了能一个一个的解决阅读材料中的各项问题,却不能从整体上把握材料内容,做到举一反三,触类旁通。可见这种阅读教学方法存在很大的局限性。

              总之,培养学生会提问题的能力,是促进个体认知发展的重要途径,也是教会学生学会学习的方法之一。着名美籍华人杨振宁教授曾指出:“中国学生普遍学习成绩出色,特别在运算和推理方面比国外学生有明显优势,但中国学生最大的缺撼,就是不善于提出问题,缺乏创新精神。”让我们共同努力培养学生敢想、敢说、敢问、敢争论的精神,逐步提高学生的创新能力。同时,教师的课堂提问是一门学问,又是一门艺术,没有固定的模式,只要不断实践,不断摸索,就会提高自己的教学水平,充分发挥提问的教学功能。

              一、充分调动学生的积极性,形成自主研读、主动学习的良好氛围

              1、课前预习

              3.勤于实践

              其次,政府推行素质教育提出的要求,往往不能得到严格的监督和执行。比如复读班,有的学校搞了,政府不去管,更多的学校就都跟着学。结果到后来,哪个学校都有复读班,政府想管也难以下手了,规定成了一纸空文。

            根据肥城市教育局和我校有关文件精神,今年暑假继续开展《千名教师访万家,师生情谊传万家》活动,为了实现学校和家庭教育的有机配合,期末考试刚结束,我便快速行动,积极开展全面家访活动。

              好一个“为思维而教”!朱永新教授说,“对于新教育来说,最好的风景永远在课堂,在教室,在校园!”在教室,教师有一片任意驰骋、由你高飞的天空,如一个农人精心饲弄心爱的庄稼,这片庄稼地的幼苗,有他们自己的需求,有他们自身的成长密码,你要做的是,从他们的思维出发,选择最适合的契机,浇水、施肥、捉虫,让他们自由快乐成长,让每一棵幼苗都能在微风中、在阳光下、在雨露里,舒枝展叶,展现最真实的自己,这一定是一处最好的风景!

              一、 积累材料,丰富文库

              现在语文每周是5节课,作文课不好操作,主要表现在:一是老师不讲,学生不会写;二是老师讲了,学生课堂写不完;三是学生课后写,就不能保证作文是学生自己写的或者是在规定的时间内写的。

              ……

              3.真情朗读,尽情抒发

              1、家长的真诚令我感动。我虽然花了很多时间找学生的家庭地址,但发现学生家长都在等待老师的来到,这种惊喜真是喜出望外,什么劳累、腿酸瞬间抛到九霄云外。

              6、组织好生物课外兴趣小组活动,能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

              以上问题,希望得到大家的帮助。

              8、你听,多美(倾听话题材料)

              我沉浸在心理学史中所罗列的诸位大师的别样世界,由他们而进入到美学、美学史,再由熟悉的大哲进入到西方希腊的诸多大师级人物的思想梳理,最后停留在罗素、尼采、康德、胡塞尔等几位经典人物的世界里,久久不愿离去。此间至为遗憾的是,英语水平实在太差,阅读只能依赖于译着,能够遇到好的译本自是幸运,若不能,学习则要走许多弯路。

              新的导语取得了意向不到的效果,课后我对课堂内容回顾,再次思考上节课教育教学过程中存在的问题。感觉这则导语虽然好,但是花费的时间比较长,这样留给后面学习过程的时间就少了。利用简短的课间时间我把古代科举制度在小黑板上画出示意图。在另一个班级利用小黑板,果然节约了一半的时间。这样改过之后导语贴近学生的生活,是从学生重视的话题入手,很容易就调动起学生的积极性,课堂气氛活跃,而且学生也受到很好的思想教育,这样第一课时的教学内容就有效的完成了。

              他是晏殊的第七个儿子,与其父晏殊齐名,并称为“二晏”,被认为是直追李璟、李煜父子。在词风上,深受其父的影响,而在性格和命运上,小晏被视为词中之“贾宝玉”。其一,是因为晏几道和贾宝玉一样,是含着金汤匙诞生的。其父晏殊官居显要,至仁宗朝时更是官至宰相。其二,晏几道与贾宝玉一样经历了早年富贵而中晚年困顿的生活,在晏殊辞世后,家道也逐渐没落。其三,晏几道与贾宝玉一样,“不肯一作新进士语”,也无意于官场仕进,终身“陆沉于下位”。其四,也是十分有趣的一点,晏几道和贾宝玉具有一样的“痴病”。他一生虽家道中落,但最令他念念不忘的,就是他的朋友沈廉叔和陈君龙家里被称“莲、鸿、苹、云”的几位歌妓了。

              提问要根据学生的实际水平,不可过浅,做无效功;又不可以让学生茫然无措,产生畏难情绪。要调整提问过难的局面,教师可以把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题,以减少每次提问的难度,减少提问之间的坡度。学生回答了一个个具体的小问题,则一步步解决了难以解决的大问题。“不积跬步,无以至千里”,随着教师提问的步步深入,学生一步步地思维、回答,接受知识,教学活动渐渐推进。提问过浅过深,都是因为教师未能正确地估计学生的接受能力,或是运用提问方式缺乏技巧,不会变换提问角度等所造成的。