地理课堂上,我结合“开学第一课”中“守护生命十大黄金法则”,开展了地震、洪水、台风、泥石流、暴雪、龙卷风等灾害的预防和自救大讨论,学生收获很大,触动很深。我认为这种珍爱生命、保护生命的教育才会给每个生命带来最有力的保障。

　　　　[1] 转引自钟德赣着《中学语文反刍式单元教学法》P25 山东教育出版社1999年版

　　　　无论是谁，都喜欢鼓励与表扬。在批评学生的时候我往往会先表扬学生一番，欲抑先扬。在要求学生做事之前，先肯定一下他的才能，相信做事的效果会更好。经常时候，我要处理学生特别是那些个性偏激的学生时，我都是先点出其优点，总结前段时间他做得好的地方，然后才指出缺点与不足，最后才提出处理意见，这时他们大都能心平气和地接受处理。

　　　　下面我就我的班主任观浅谈几点：

　　　毕业五年，总觉得语文教育如白云苍狗，我也在百家争鸣中亦步亦趋。而今听君（曲）一席话，确似胜读十年书，使得我在教学中的困顿和迷惑，一时间如拨云睹日，渐明渐晰。

　　　　2.教学方法要百变多样

　　　　教师是学生成长的引路人，肩负着启迪智慧塑造心灵的关键职责；教师是教育大厦的建设者，肩负着推动教育跨越发展的重要任务；教师是是民族文化的传承者，肩负着弘扬传统继往开来的历史责任；教师是国家振兴的奠基者，肩负着建设人力资源强国的时代使命。　

　　　　五：不断学习，开拓创新。因为自己能力还很不够，加之高中正是学生生理、心理全面成熟的时期，为此，自己要有紧迫意识，多学习、多思考、多研究。培养“防患未然”的能力。总之自己将做到：向经验丰富的同事学经验、向年轻同事学创新。

　　　　如意料之中，这众多围观声讨的学子，也引来了“围观”——新闻后的跟贴以每分钟三百多条的速度激增。其中，有附和这批学子，“声援”他们干得好的；也有挖苦讽刺他们的，建议“爱国如斯”的他们，应该把具有“鲜明日本特征”的樱花也赶出武大校园去。还有人翻出与日本相关的各种电器、外来词，也建议这些学子，不要用，不要说，“爱国”爱得彻底些。

　　　　（后附：班主任的亲身经历）

　　　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。　　

　　　　总评：六朝时代，骈文甚是繁荣，《别赋》句式，多用四、六言，可以说是骈赋的典型。但文中也夹杂着三、五、七言的句子，藉以舒畅文气。而七言的句子，往往中间镶以“兮”字，使音节纡缓。例如“怒复怒兮远山曲，去复去兮长河湄”。“攀桃李兮不忍别，送爱子兮沾罗裙”。读来委婉回环，一唱三叹。

　　　　作文结构有起、承、转、合四个部分，分别“为提出论点”，“按开头加以论述、顺着开头说”，“从一个方面说、从反面说、推进一层说”，“收束全文”；各个部分的提示语分别为“应该”、“不能”、“只有……才”，“是的”，“不只……凡是”、“但是”、“之所以”，“总之”。

　　 　　试卷评讲课是一种常见却又非常重要的课型。无论是单元测验还是综合测试，试卷上反映出各位学生的错误及错因可谓千差万别。“多样性”的错误和错因正是学生发展中的个体“差异性”的直观体现，是老师“因材施教”、提高教学质量、促进各层次学生发展的绝好教育资源。如何通过试卷评讲课对学生进行分层学习指导？本人认为试卷评讲时落实做好“自订、评价、讨论、讲解、训练、感悟、抽检”等七个教学环节，可有效提高学生的学习效率和促进学生的个性发展。

　　　　创新

　　　　5.心里背上沉重的心理包袱。在学校恋爱，双方都知道这是不符合《中学生守则》的。为了不让老师发现，他们往往在一起时害怕老师发现，害怕家长知道，通常会有很大的精神压力。

　　　　（三）从意象意境入手

　　　　总之，教师的诱导有如牧童引牛、老叟垂钓。只有因势利导，循循善诱者方能驾驭课堂，启发学生，使教学达到理想境界，使教学效果最优化。

　　　　4、建立评价激励机制

　　　　生：朱自清

　　　　修改病句，学生首先要明确病句的“病症”在什么地方，才能对病句进行修改。因此在病句修改教学中，我们教师应当教给学生修改病句的基本方法。首先明确病句类型。病句有很多不同的表现形式，但学生只要掌握了病句的主要类型，就可以促进病句修改，触类旁通。所以我们要在教学的过程中通过病句例子引导学生掌握病句类型，主要有：

　　　　航天儿女多奇志，个个争先，我也争先。还建新宇天庭间。

　　　　（一）理解性对话探究“言内之意”

　　　　我班有位学生入学的时候成绩就是在班级中下的位置，平时行为习惯也不是很好，老师上课的时候会打岔，自习课会说话，作业不交，本来成绩就不如意的他，在一次月考之后更是掉到了最后，信心受到了严重的打击，于是他开始厌学，每天混日子。让他自由放任吗？当然不行，那不仅害了他自己还带坏了整个班级的风气。那现实的问题摆在我班主任的面前，该如何转变这个学生呢？于是我用了班主任常用的方式，找他谈话，我把他叫到办公室，问他三句话，他回答一句，每次都是敷衍。几次下来，他非但没有改变他的不良行为习惯，反而还有变本加厉之势。看来他并不喜欢这种交谈方式，我应该找合适的时机跟他谈话。机会来了，那就是我们迎春晚会，由我总负责，我让他当组长。当我宣布完之后，他异常兴奋，主动来找我商谈具体方案。看得出，他很用心参与这次活动。于是我就借机问他对这次活动有什么想法，他说他很期待这次活动，学校的学习生活让他感觉到很压抑，他想把成绩提高，让自己变得更乖，但是有心无力，他也确实努力过了，但是总不能坚持。他的理想就是想做个舞蹈家，这次活动正合他的兴趣爱好。

　　　　“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”。

　　　　例如:生物实验课上,1名初一学生完成了规定实验,就自作主张地在显微镜下观察带来的橡皮、小木片,实际上黑乎乎的什么也看不清。教师A认为这是违纪行为,应予以警告,并宣布以后再犯就将停止其实验资格。教师B的看法不同,他认为学生这样做虽有不妥之处,但探求科学的积极性却应加以保护和正确引导。B对学生说:“看来设计一个实验并不简单,课后我们一起讨论好吗?现在请你想想今天规定实验中有值得改进的地方吗”在教师启发下,学生经大胆而积极地思维,果然提出了建设性的建议,得到了教师的肯定与赞扬。

　　　让我还在感慨如花的春天到来的时候，当我还在思索讲台这块方寸之地的朴素与纯洁的时候，当我还在回忆班集体去年那些欢声笑语的时候……蓦然回首，才发现又是一学期过去了，我把这一年里对班主任工作的一些感受记录下来和大家交流，希望能够不断的提高自己。

　　　　拥有青春，就应该拥有春的憧憬、夏的蓬勃、秋的浪漫、冬的深刻。年轻的朋友，让我们怀着一份信念，我们才不会停止飞翔；背起一份责任，我们才不会被乱风吹偏了发向。

　　　　多媒体课件为主，还是为辅？

　　　　5.教学理论类书籍

　　　　（视频播放：今天是您的生日，我的中国）

　　　　中心明确，立意新颖，有深度，从熟悉的材料中写出新意，鼓励创新的文章，能多角度思考。

　　　　9、余英时：《红楼梦的两个世界》，上海社会科学院出版社

　　　　怎么喂？

　　　　4）、教材的处理： 教师驾驭教材的能力：善于利用教材中的辅助文、小问题...... 　　

　　　　了解咏史诗的特点，掌握鉴赏咏史诗的方法。

　　　　段委员今年64岁，在司法界浸淫多年，对中国司法改革进程知根知底。在司法领域，他说“冰山一角”，现实大概只会更严重。

　　

　　　　语文课，必须上出语文味来！它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。上个学期，我校结合教研室活动安排进行“岗位大练兵“活动，在活动中我关注了所有语文教师的授课，老师们分别讲授了散文、诗歌、文言文三种不同的文体，老师们对语文教学的特点掌握的不准确，导致课堂变了味，经过学习课标我发现无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时从他们身上我学到要时刻从新课标出发，鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中，涌现出了大量的优秀课例。凡是听过课的语文老师都说，这次活动是最有语文味的。

　　　　我打江南走过

　　　　每个人都会有他特有的优点、特长，关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢？

　　　　（4）首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。

　　

　　　　有时，你也许会困惑于平淡的生活。教师是一群角色平凡、事务繁杂的人。一方校园，三尺讲台，经年累月，周而复始，很多人羡慕教师职业的清净与单纯，但很少有人能承受与之相应的平凡与繁杂。一边是百舸争流、精彩纷呈的世界，一边是淡泊名利、潜心育人的职业需求，教师该如何抉择？　

　　　　四、流程操作一定要规范。顾名思义，高效阅读训练，是一项高效的训练。因而，每一个训练环节都要规范、严谨。首先，目标的确定要恰切，解读要具体明确。本节课初始学案目标是这样设计的：①做好常规训练。②认真训练，提高我们的阅读速度。这两个目标表达的太笼统，这只能说是两个训练要求，不能称其为目标。目标，就是做事的目的和标准。

　　　　大家都知道一个常识，写文章就是反映自己对客观事物的理解和看法，就是表达自己的态度和情感，就是服务于现实生活。因而，“写什么”即文章的内容肯定是第一位的，只有当社会生活在人头脑中产生了反映，只有因学习、工作、生活的需要而有话要说，人们才有了表达的意愿，才开始动笔写文章。至于“怎么写”即用怎样的形式来写，那要看对何人表达，在何种场合表达，为达到何种目的而表达，不必刻意去“包装”。内容决定形式，这是亘古以来不容置疑的金科玉律。叶圣陶先生早在1924年就指出：“我们不能只思考作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想、情感的问题，因为我们的作文，无非想着这原料是合理的，是完好的，才动手去作的。而这原料是否合理与完好，倘若不经考定，或竟是属于负面的也未可知，那就尽管在法度、技术上用工夫，也不过虚心耗力，并不能满足写作初愿。”他还说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”（《作文论》）叶老的话深中肯綮，十分突出地强调了“写什么”的重要性。正是基于这一共识，教育部制订的高中语文课程标准在“课程目标”中明确提出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神”。

　　　　选择碾房意味着认同汉族文化和西方文化的普遍性，放弃自身的特殊性。这样，翠翠这个历史的孤儿将永远被历史遗弃，沈从文本人也将失去他安身立命之处。

　　　　在复习古文时，我让学生去找问题，并相互提问，提的问题可以是自己能解答的，也可以是自己不知道的。学生自己能解答的，可以当堂做出解答。对于自己也不知道的答案，其他同学可以帮助解答，如果都不会的，教师可以帮助解答。如：在复习《论语十则》一课时，有个同学就提出了：“温故而知新”中的“知”，“知之为知之，不知为不知”中的“知”和“是知也”中的“知”，各有什么不同的意思？这个问题就提的比较好，他把同字而不同意思的字放在一起来区别，不仅记住了这个字在这一句中的意思，而且还记住了在其它句中的意思。其实这正是我们在教古文中常常会遇到的问题，尤其是时间一长，学生特别容易搞混淆，但是用这种方式这种方法让学生复习，学生就能很容易的区别开来。

　　　　统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一作业。这“四个统一”不是一刀切，而是根据具体情况，集体分析。

　　　　比如作业：有个别学生爱玩爱忘，作业没有及时交上，我也能理解。所以允许他在一天之内补上，老师不会批评的。因为只要从事教育，就要终生面对差异，面对不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？面对我们无法改变的现状，我们唯有能改变的就是自己的心态，多改变自己，少埋怨环境，以积极的角色面对生活。人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。做到多改变自己，选择积极的心态去对待。