写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现；“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的着名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。

　　　　如果说学生的写作能力是一片蓝天，那么老师的指导就是那空中的风筝，而老师的热情鼓励就是悄然的春风，刚劲有力中不乏春风化雨的温柔。

　　　　总之，让物质与精神携手，常伴我们左右，美满的未来在向我们招手。

　　　　时下，新课程已经推行了几个年头了，课程改革所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题，这种挑战存在于课堂教学中，也存在早读当中。有的同学由于这样或那样的原因，阅读的目的不明确，阅读的方式不科学，阅读兴趣不浓厚，以致阅读的效果不明显。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说，“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师需要读书，学生更需要：教师不读书不能很好地驾驭课堂，不能根据课堂进展有效的生成，也不能在课堂上从容自如，演绎“我就是语文”的梦想。学生不读书，不能很好地理解老师的讲授内容，不能在课堂上提出深刻的有见地的问题，更不能使自己有深邃的思想，自己的语文素养也就可想而知了。我们常常说，语文是听说读写，我觉得应该是听读说写，因为听读是前提，是基础，是吸收；后二者是表达，是结果。抛开“听”这一环节，在我们的日常教学中，怎样的“读”才有效呢？

　　　　3， 汇报交流阶段；

　　　　他执着跃起的身影在脑海中回溯回溯。

　　　　预习；途径；转变；构建；实践创新

　　　　三、析──结合场景，辨析朗读技巧。

　　【活动目的】让学生在离开母校前进一步学会感恩，充分展示自已的才能，在母校留下温馨的回忆，放飞青春的梦想。

　　　　不适合在床上阅读的书有恐怖小说，朋友送我一套《午夜凶铃》，被我放进书橱“关押”起来。我经常带到床上的书闲且杂，花花朵朵，坛坛罐罐，植物图志，饮食物语，来者不拒，风吹哪页读哪页，哪怕只有五分钟的阅读，也像喝了一杯牛奶，有营养，也有助于睡眠。但也有例外，有一次我读汪增祺谈美食的书《四方食事》，不知不觉夜已深，而睡意全无，胃口大开，害得我从床上爬起来到冰箱里找东西吃。

　　　　5、观摩性听课

　　　　请看课件！

　　　　（初三十班 张欢）

　　　　七、制订家访计划，定期召开家长会

　　　　世间难吐只幽情，泪珠咽尽还生。手捻残花，无言倚屏。镜里相看自惊，瘦亭亭。春容不是，秋容不是，可是（怜）双卿！

　　　　那是一个星期天，爹爹听说河对岸有不少人家割了早稻，马上决定把鸭群赶过去。哥哥可能有事，又或者不愿意去，爹爹最后找到我和他一起去，说能坚持一天就奖励2角钱。我答应了。

　　　　1996年我上大学的时候，父母都已经下岗了。县城里的工厂并不正规，所谓“下岗”就是不用上班，最低生活保障都是没有的。我上大学，弟弟上高中，家里开销很大。我家楼下有一个自发形成的小市场，一些人常常在那卖菜卖水果，因为周围都是居民区，据说生意都还可以。

　　　　译文：因此说：嘴巴品赏滋味，哪个好吃，哪个不好吃，大家都有相似的理由；耳朵倾听声音，哪个好听，哪个不好听，大家也有相似的标准；眼睛捕捉颜色，哪个好看，哪个不好看，大家也有相似的评价。那么心灵感受世界，哪个优秀，哪个不优秀，难道就没有相似之处吗？

　　呕心沥血育桃李

　　　　学生就会按照老师的指导去写，全班学生的作文基本上是一个模具铸造出来的，学生有个性、有创意的表达从何而来呢？又比如，有的老师在讲评作文时，搞“一言堂”，自己讲这篇作文好就好，那篇差就差；一篇作文中这里好就好，那里差就差。没有给学生发言的机会，即使有学生发表不同的意见，也不鼓励，不认同，一棍子打死，学生头脑中刚冒出的一点可贵的创新思维的火花就这样熄灭了。可以想象，这样本身自己没有创造力的老师，却要求学生具有创造力，无异于纸上谈兵，缘木求鱼。

　　　　待到孩子们到了第二学期，她与孩子们一同行走在经典诗词的世界里。孩子们就在这小小的教室里，背《三字经》、《千字文》和经典篇目，感受着诗词的温暖和气息，触摸着诗词背后一颗颗伟大的灵魂。两年下来，她教过的孩子个个“诗人味道”特浓，背个经典、做了小诗都不在话下。除了背诗，姜老师引导孩子大量读书，两年的时间，孩子们在课堂上共读了50多本书，学生的平均阅读量达到了400册（大部分是图画书）。到二年级下学期，每个学生完成了200万字的阅读量，学生的阅读理解和书写能力远远超过了同龄孩子。

　　　　实验与研究的初步成果表明，生本教育反映了教育的本体本质和生命本质，体现了教育的根本立场和教育的根本规律，使教育从复杂回归到简单和自然。

　　　　我们说，离孩子们近些，离真正的教育就近些。那么，我们的教育就必须从孩子们学习与发展的实际出发，从孩子们真正的需求出发，立足于现在，着眼于未来，为孩子们今天的学习、明天的升学和终身的发展负责！为孩子们今天的学习负责，就是要让每个孩子都学好国家规定的课程，让每个孩子得到全面而有个性的发展；为孩子们明天的升学负责，就是要让那些愿意继续深造学习的孩子，能够获得继续教育的机会；为孩子们终身的发展负责，就是不要因为孩子们近期的学习与明天的升学，而牺牲孩子们的长远发展，危及孩子们的长远利益。

　　　　⑨弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，艰苦创业、开拓创新。

　　　　1、教研组每位成员认真学习了先进的教育教学理论和新的《课程标准》，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

　　　　关键词：初中语文教学电化教学手段激发延伸高扬

　　　　三、活动过程：

　　　　我们的文字中还含有中国人的信仰。张维为举例到，只要掌握基本的成语，做人的道理都暗含其中，比如与人为善、自食其力、勤俭持家、尊老爱幼、好学不倦、自强不息……我们数千年的文化积累都可以在成语中体现。同时，站在深层次的文化视野下看中国文字，它特别偏爱三种品质，这也构成了中国人的三个特点：一是勤劳，走遍天下，中国人最勤劳；二是向上，从我们民族到我们每一个个体，绝大多数都希望改变自己的命运；三是总体的平和，即不崇尚暴力。这是我们民族的基本面，过去30多年中国迅速崛起，离不开中国人的这些文化特质。我们是一个有深厚文化底蕴的民族，即使现在一些人的素质存有各种问题，但只要激发出我们的文化底蕴，许多问题可以逐步解决。

　　　　7、布置作业：　　1选用5个本课所学词语，写一段话　　2关于学后感悟

　　　　The old man sighed a deep sigh. 老人深深地叹了口气。

　　　　这是怎么回事，小A平时沉默寡言，今天竟然语出惊人，看着同学们露出诧异的表情，我一时不知所措。而小A丝毫不为所动，继续着“高谈阔论”。

　　　　小结：我们要学习法律知识，明确法律赋予的权利，学会依法保护自己的生命健康权。

　　　　什么是师魂？师魂是教师的精神支点和力量源泉，是教师内心的道德律令和头顶仰望的星空，是师者所以为师的标志，是教师职业道德的核心，是师德的崇高的价值追求和精神境界。　

　　　　3、培养学生积极向上、锐意进取的精神

　　　　千万“捐助款”撂倒一串校长，暴露了学校管理存在的三个问题。其一，“捐资助学”已成乱收费的“挡箭牌”。义务教育法提出，国家鼓励社会组织和个人向义务教育捐赠，各省区市也出台了相应的规章制度和操作办法，明确规定捐资助学属于自愿行为，学校不得把捐资助学同录取学生挂钩，杜绝以钱买分，以钱买学籍，以钱选校。但由于缺少监督，原来被视为弥补我国教育经费不足、改善办学条件措施之一的“捐资助学”，已经事实上走了样。广西大学附中暴露出来的问题，不过是其中的一个典型。

　　　　（六）

　　　　辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，佛狸，后魏太武帝拓跋焘的小名。他击败宋文帝，率军追到瓜步山，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠。词人渴望早日实现恢复中原的宿愿，可现实却是“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，让人倍觉失望。词人用“可堪回首”，标明其鲜明的批判态度。词人反用这一典故，融自己的思考于旧事之中，发人深思。

　　　　事实证明，在对话题的讨论中，一方面学生不仅真正参与到了课堂教学中，而且对知识的理解深刻化了，另一方面，老师也真正达到了“教书育人”的目的。

　　　　1.情境渲染“动情”。

　　　　中国古代的诗都是一些传统意象的集结，它是极具暗示性、象征性，如果不读懂，不揣摩，就会费解，古代诗词当中更深层次的东西是文化，是民族审美，是价值取向。这需要文化积累。

　　　　二．工作目标

　　　　一、大量背诵

　　　　6、此题审题是关键，题目中明确规定修辞手法和表达效果两个方面，因此在解题时，先写出修辞手法，然后再结合语境写出其相关的表达的效果就行，同时要注意一些术语的使用。如生动形象，富于生机等等。

　　　　班委依据记录本，经商量之后，马上就拿出了方案：1：因为总是睡觉，抽凳子一周，让他站着上课效果好。2：帮值日生扫一大周地。3：学份检讨，诚恳改过。而当班长公布并有全班同学举手表决的时候，该同学却不屑一顾，行为嚣张，一副我是老大的态势，对班委的决定不以为然。而此时同学们已民主举手表决已定，全票通过方案1。该生见情况不妙，脸色稍有变化，让他万万没想到的是全班同学对反对他，就连他蓄谋已久的那个女孩子也不例外，他慌了，忙站起来说“老师，这次就原谅我，让班委别抽我的凳子了，我主动给大家写检讨。”最后，班委同意了，我自然肯定尊重班委会。班会课结束了，但对这个孩子的教育还才刚刚开始，以后还得继续严格管理，耐心引导，因为各位班主任都知道，这种学生仅一次是根本教育不了他的。

　　　　一、帮学生端正作文态度

　　　　但回过来，有没有答案似乎也不重要了，晃动在读者眼前的是他似乎对生活已失去了寻常人的欲望的无助、麻木的形象，是他眼前的生活状态、精神状态让读者有感慨有思考有想法。

　　　　④陆天龙 看来想成为数控人才的同学还真是挺多的

　　　　真实的高三，远非漫天的试卷、熬红的双眼、深夜的灯光所能概括。内心的恐惧与煎熬可能成为更大的障碍。不知何时会出现的考试崩盘，不知何处会露面的自我怀疑，无法躲避的与未来的赌博，无数的未知与不确定让我们惶惶。但在惊恐之前，我们能否先让自己相信：过程中的起伏跌宕未必会影响结局的盛大辉煌，它只是让过程更值得回味罢了。高三能让人迅速成长，前提是我们期望自己以一个完整的“人”而非“考生”的身份走出校园。这意味着在高三的忙碌中，我们仍不能放弃思考、阅读、交流，哪怕是从历史试卷的图片中感受汝窑瓷器的温润，或是从积累的作文材料中读出文人的风骨气韵。每一次挫折，每一点痛苦，都值得我们回味品咂，咀嚼出生而为人的意义，明了自己真正追求的目标。高三足以让一个人变得浅薄，除了教材课本一无所知；但它也可以让一个人变得丰富，有着更为强大的内心世界。是的，无数的东西都可以放到大学里来学，但唯独“成长”不行。一时有一时任务，生命已经被安排得满满当当，只看我们是否愿意遵守它的时间表行事。

　　　　节 令门.端 阳

　　　　12归燕