铜琶铁板伴奏，引吭高歌，或发泄胸中郁闷，或吐心中块垒，或抒万丈豪情……所以这里的音乐显得悲壮苍凉。而江南水乡，山清水秀，风光漪旎，娇莺恰恰，好鸟和鸣。因而这里的音乐显得清脆悦耳，歌圆玉润，没有金石之声，没有枭唳之气。

　　　　二、分析本年龄段学生的学习、生理、心理特点及形成原因

　　　　孔老师：赤啊，你怎么样？

　　　　此即成名作《春明外史》。如果不来北京，张恨水决计写不出《春明外史》。如果到北京后，不干新闻，而去北大做了陈独秀、胡适之、周作人们的学生，同样不大可能去写什么《春明外史》。从此，一个“文学奇观”发生了。

　　　　4、反复训练，提高能力

　　　　幸福是冬天看白雪皑皑，咯吱咯吱地走在银装素裹的世界里。

　　　　话题作文为一种新的命题作文，曾给予许多同学以施展才华的平台。同时，也由于话题作文自由度的增加，也让许多学生无所适从。写作思路是写好话题作文乃至其他类型作文的首要因素，学生的写作思路打开了，他头脑中的奇思妙想就会迅速地有条理地显现出来。

　　　　开学初，我在校“开放日”活动时执教《蝙蝠和雷达》一课。看到那么多家长和教师，也许是太紧张，也许是太兴奋。开始板书就出了差错。我把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”，这是一个科学性错误，是坚决不容许的。刚写好就被孩子们提出来了，课还没有开始，就卡壳了。我还真的有点不知所措，课堂沉默了几秒钟，不知道哪里来的机敏和智慧，我很快地冷静下来，在“与”下面写了“和”，让孩子们读一读题目，想一想“和”与“与”有什么区别。大概是请了有三个同学读题目，有一个孩子说，我觉得用“和”说明他们之间的关系比较近，而用“与”显得他们没有什么关系。我惊叹于孩子的发现，脸上露出了欣慰的笑容，一个尴尬的场面很快过去了，并成了一个很好的导入。我接下去质疑：那么蝙蝠和雷达这两个风马牛不相接的事物之间究竟有什么关系呢？请大家带着这个问题去读书。就这样很顺利地完成了教学任务。 “败笔”却成了课堂的“彩笔”。

　　　　在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！

　　　　我提出了给学生以心灵自由的条件――

　　　　我们真的不该忘记，面对风驰电掣呼啸而来的列车，飞身穿越铁路为救两个孩子而献出37岁生命的农民工——李学生。

　　　　……

　　　　一、选材方面的借鉴———写作源于生活

　　　　作者的心中此刻涌起的是什么样的情感？（悲凉，悲伤，无奈……）

　　　　搞旅游的成了“驴友”，搞摄影的成了“色友”，高学历能干女子是“白骨精”，嫁不出去的则是“剩女”……当下社会，语言创造力旺盛，新词新语层出不穷。郝铭鉴认为，适当的幽默没什么不可以，显示出一个民族文化心态的轻松，但是不能一味追求颠覆，自行其是，拒绝规范。毕竟，那曾经让诗人贾岛在月夜反复推敲、历代文人感慨“吟安一个字，拈断数茎须”的汉语是美丽的语言，数千年来以形意兼备、精致优美着称于全球，是中华文化的瑰宝，是中华民族的文化基石。

　　　　2.课堂讲评。每次习题训练结束后，老师对试卷进行答题情况分析，详细分析学生每题的得分情况进行，找到学生的共性错误，对普遍失分较多的题目，进行认真分析研究，找到造成错误答案的原因，归纳出错类型，是审题不清、还是知识点未能掌握、还是答题技巧不足及答题的规范性不到位，对于这些要老师成竹在胸。并结合各学习小组交上来的记录单，进行再次备课，针对性进行评讲。在评讲过程中要对学生答题过程中的共性错误、典型错误进行重点精讲，不能放过一个疑点，同时还要举一反三，借题发挥拓展，直到讲透彻为止。

　　　　二、怎样读书

　　　　4、将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点；

　　　　翠翠的年龄——十五六岁的少女——很关键。湘西苗族文化的这种“本质”（少女），是沈从文用作为“他者”的西方的眼光看出来的；或者说，在这里，湘西苗族文化被“少女化”了。用（日本）竹内好的话来说：对非西方民族而言，“现代性”首先意味着一种自己的主体性被剥夺的状态。

　　　　首先发挥教师为主导的作用。中学生虽然有了一定的思辩和自学能力，但是他们的思想尚未成熟。学生的学习要靠教师诱导、启发。我一直坚持做到以下几点，这也是我努力的方向。

　　　　我将王彦君叫到面前，再次问他违反了《中学生日常行为规范》的哪几条。

　　　　因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；　第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

　　　　“上帝保佑你的希望。人不可以逃离苦难，亦不可以放弃希望。”我想正是这样的“希望”让又不幸患上尿毒症，不得不靠血液透析维持生命延续的史铁生，勇敢地面对死亡。能清晰地看清死神的面孔而无恐惧，是要大智大勇的。谈何容易啊！这力量也只能来自上帝的赐予。当我数年前在什刹海溺水，眼看岸边上围观的人越来越多，即将灭顶的时刻，我充满了死亡降临大的恐惧。当我终于被至今仍未找见下落，只知其绰号叫“猴子”的朋友（他一定是上帝赐予我的朋友）救起，住进医院的肾病房，与许多不同类型的肾病患者朝夕相处的时候，他们的眼神有许多是满怀恐惧的。

　　　　我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样？”

　　　　《丑小鸭》这一课，在本期的多媒体教学中，我认为是较成功的一课。课后反思，从多媒体课件的制作到授课过程，细细品位，如清雅的茉莉，淡而幽香，雅致而甘淳。

　　　　诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。

　　　　（一）课堂清

　　　　B：她应该很苦吧？

　　　　现在请同学们填写下面的图表，这是一个人的成长经历路线图，请你在年龄后的空格中如实填上你将在这些年龄时做些什么？

　　　　语文课上，学生阅读诗歌、童话、散文、寓言等体裁的文章，与文本对话，与老师对话，师生共同度过一段生命的旅程。情感是文章的灵魂，如果说，课堂上只有冷冰冰的面孔，没有任何温度的语言谈何有效？要让怎样的情愫弥漫课堂，浸润学生心灵呢？

　　　　源于纪念伍子胥

　　　　教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。响鼓不用重锤，学生听到教师"弦外之音"，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。

　　　　本学期我们根据学生的特点和学校的实际情况继续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源增强学生在各种上场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

　　　　创新人才培养模式。加强顶层设计，实施基础教学组织与团队建设工程，逐步放开学生自主选课和选择教师权限，开展大班授课、小班辅导，实行“教考分离”，基础课大面积采取第三方命题与评测。创办钱学森学院，坚持因材施教，传承钱学森教育理念。建立“辅导员+学业导师”指导模式，实现教学行政系统和学工思政系统有机融合，激发办学活力，促进学生全面成长。建成联合国教科文组织依托国内高校成立的第一个国际工程科技知识培训基地——UNESCO国际工程科技知识中心丝路培训基地，组织专题培训，通过线上线下混合培养模式，每年为“一带一路”沿线国家培养1万名工程科技人才，加速推进本科生“送出去、招进来”双向国际交流。

　　　　靳老师以学生为本，一见面就调好入境的弦，定好感情的调，生动诙谐的语言，假与真的巧妙运用，不费吹灰之力就将学生的注意力集中起来，让学生展开了想象的翅膀，同时运用自己渊博的知识和诙谐幽默的语言，给了学生一个满意的“入场券”，师生之间的关系亲密地展开，语文的魅力，老师的底蕴就在这一刻完美和谐地统一起来。这样的导入，真是激情不失温润，睿智不失诙谐。赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就会发挥高度有效的作用。”这样的教学，使课堂充满了灵性和活力，自然是水到渠成，可谓出人意料，又高人一筹。

　　　　三曰透彻理解备课的本义。

　　　　德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。

　　　　其次，这首诗的构思新颖，比喻巧妙，诗的形象仿佛要凸出于纸面之上。特别是后两句，用剪刀比喻春风。她裁出细叶，剪好丝绦，妆成碧树，吹到哪里，就把勃勃的生机带到哪里。她剪破严冬的笼罩，裁出万紫千红的世界，她的轻捷，她的锐利，随之而来的创造的喜悦--种种美好的想象都可以由这两句诗产生出来。好诗都是富于启示性的，言近而意远，能够通过一两个鲜明的形象唤起读者的联想，启发读者在自己的头脑中构成无数新鲜的画面。这首诗正是这样，它通过一株柳树写出了整个的春天；通过似剪刀的春风，赞美了一切创造性的劳动。这样新颖的构思，这样清新的艺术境界，即使在唐诗里也并不多见。

　　　　教师示范：

　　　　4、专心上课

　　　　是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

　　　　而考试指挥棒的束缚使学生创造思维单极化。

　　　　在接下来的一个又一个学校活动中,诗朗诵荣获了集体一等奖,跑操荣获了三等奖,正是这些集体的荣誉,让学生得到了不断进取的信心,一种精神不断提升的力量.也让学生在生活与学习中处处为集体着想,人人为集体争光。

　　　　8月8日专题七：课题学习与数学探究过程的教学

　　　　爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有了兴趣，就会产生学习的原动力，为此，教师在传授知识过程中，联系生活实际，尽量找到学生能轻松接受知识的切入点，采用丰富的教学手段，如通过演示实验，讨论与交流，列举生活中的实例等多种活动方式来进行，学生通过亲身体验感受物理就在他们身边，激发学习兴趣。学生从八年级开始学物理，上好第一堂课至关重要，刚开始就激发学生学习物理的兴趣和信心，课本第一节《有趣有用的物理》也是这样设计。如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样？”，学生看到水又沸腾了，都很吃惊，精力高度集中，兴趣和好奇心自然被激发。我在进行《汽化和液化》一节时，首先我提出了这样的一个问题：在寒冷的冬天，带眼镜的同学从寒冷的室外走进温暖的教室时，眼镜片变模糊了，这是什么原因呢？激发学生的求知欲，下一步学生的学习可能会更认真、精力更集中。

　　　　李镇西：拙着《爱心与教育》出版十多年来，我的教育理念和实践被有些人好心地贴了一个标签——“爱心教育”。对此，我一直不认可。这是对我的一种误读。我不否认教育之爱，特别在这教育爱心越来越被忽略甚至被冷落的时代，强调爱心是必要的。爱是教育的前提条件，所以“没有爱，就没有教育”这话绝对是站得住脚的。但是，我们不能由此得出“有了爱，就有了教育”的结论。从逻辑上说，“爱”只是教育的必要条件，而绝非充分条件。打个比方，我们可以说：“没有米，就做不成饭。”但不能说：“只要有了米，就能做成饭。”因为要做成饭还得有其他条件：水、火、锅以及“巧妇”等等。教育同样如此，除了爱，还要有思想、智慧、技巧等等。

　　　　最后祝同学们中考顺利！

　　　　45、改革最大的“阻力”不是家长和学生，而是老师，让讲出来的“名师”突然“不讲”无疑于让一辆高速行驶的车立刻“停下来”不出毛病才怪。

　　　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”的确，优秀的教师绝对不仅是他那一门学科领域的专家，更是应该博览群书的饱学之士。讲起课来纵横捭阖，旁征博引，“天地之间皆课程，万事万物信手拈手即教材”，从而给学生带来一路春风，令学生流连忘返，全身心的陶醉。这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明史的丰富营养后，厚积薄发出来的艺术“精品”。它能让学生得到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。

　　　　1．《普通高级中学语文新课程标准》