2、以PPT的形式展示，结合实际案情，讲解相关法律常识，让学生体会懂法、守法的重要意义。

　　　　案例：一位历史课老师在讲“统一度量衡、货币和文字”这部分内容时，首先让学生看“统一货币”图，接着问：“这是什么?”学生回答不认识。老师：“这都是货币。像铲子的，是赵国的货币；像刀子的，是齐国的货币；像蚂蚁鼻子的，是楚国的货币。在一个统一的国家里，使用这些五花八门的货币，多不方便呀!为了巩固统一，秦始皇在经济文化等方面采取了一系列的措施。下面我们来一道学习这方面的具体内容。

　　　　③舆论双刃，真相是迷

　　贵州省毕节市朱昌镇乡村教师唐薇是在城里长大的。她非常喜欢老师这个职业，上大学时就参加了教师招考，并以全市第九名的成绩被一所乡村小学——熙乙小学录取，从此走上了心仪的讲台。可是学校里没有教师宿舍，她只能住在村子里，买个菜都很不方便，生活条件可想而知。她说，“虽然一些老师有机会离开，但他们都留了下来。每天早上看见那些双腿满是泥土、不到7点就坐在班里的孩子们，让我怎么忍心弃他们于不顾呢？”

　　　　教师语言要流畅、生动，这一点是学生最喜欢接受的。所谓生动，就是要使语言有感染力、推动力。学生在课堂听课，不可避免地会对一些知识感到没有兴趣。所以就需要教师借助语言的力量激起学生的求知欲，唤起学生真、善、美的共鸣，如果我们能用形象生动的语言，绘声绘色地描述事物，把自己的情感与课文的情感、课堂气氛有机融为一体，课堂气氛就会活跃起来，而教学成绩也会不断提高。正如鲁迅先生讲课那样，侃侃而谈，饶有兴趣，需要时信手拈来。

　　　　17—18周 第五六单元

　　　　生5：以无厚入有间——以己之利攻彼之弊

　　　　阐发：好的习惯可以使人进步，生活质量高；不良的习惯影响进步的步伐，生活质量不理想。

　　　　为了最后一刻，

　　　　同学们：三年的寒窗苦读，1000多个日日夜夜，所有的辛苦，所有的劳累，所有的付出，都将在六月来收获。大家准备好了没有？。

　　　　人生像一匹洁白的马儿，你还没有看清它，它就像一阵风一样飞过了，如同《庄子·外篇·知北游第二十二》里所说，“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。

　　　　2.合法的自由选举产生的立法机关按照民主程序通过决议。

　　　　陈老师引领学生一步步从肤浅走向深刻，从简单走向丰富。让人感觉到老师如同一个高明的导游，一步步引导学生渐入佳境，最终全面的认识晏子这个人物的聪明机智和能言善辩，以及他热爱国家的情感。

　　　　学生的情感来源于平时的学习和生活。对学生进行感恩教育，我们的选材必须从学生的生活出发、从学生的现实生活中的问题出发、从学生的情感和人生观教育出发。只有从生活中挖掘题材，从学生身上找话题，才能引起学生的兴趣和注意，贴近学生的心灵。

　　　　【案例2】：学习《平面镜》，介绍平面镜发展简史时，笔者引用古人文辞：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替”，对学生进行思想教育，要求学生以他人为鉴，取人之长补己之失；以生活为鉴，严肃、认真对待自己的生活之路、人生之路：生活就像一面镜子，你怎样对待它，它就怎样对待你……

　　　　十二月

　　　　学生温习掌握了课本知识点，然后找出一些实例让学生分析探究。指导学生认真分析实例中的内容、抓住关键词语，联系学过的知识点，要求学生把联想到的知识写在作业本上，然后让学生回答。例题：我国是世界上屈指可数的资源大国，陆地面积居世界第三，水能、太阳能分别居一、二位。同时，我国自然资源的人均占有量都低于世界平均水平，如人均水资源和森林资源分别为世界平均水平的1/4、1/6。 材料二；据统计，我国约有356万平方公里土地受水土流失的威胁，40年来因水土流失减少耕地267万平方公里；沙漠化影响的土地面积约为332平方公里；城市大气环境面临煤烟污染和汽车尾气污染的双重压力，二氧化硫、烟尘排放量居世界前列。探究:（1）、材料说明我国现代化建设中面临什么问题？为什么说这些问题形势严峻？（2）、针对上述材料中的问题，国家采取什么对策？具体要求怎么做？引导学生抓住“自然资源”、“人均占有量”、“大气环境”等联系课本知识思考：人口问题——怎么办？资源问题——怎么办？环境问题——怎么办？让学生形成共识，从而达到引导学生学会巧用课本知识答题的技巧。形成题在课外，答案在课内的理念。

　　　　尚金森科长也表示，教材只是“面引子”，不能指望着靠它就发一大盆面。阅读是学习所有学科的基础，但现在的情况是，相对于有明确测试指标的基础知识来说，阅读显得无足轻重。因此，朝阳教委正在考虑将语文测试中阅读部分的分值在现有基础上提高10%。同时，还将从每周的语文课时中分出一节阅读课。晨报记者 徐虹 初小青

　　　　也许/前进的道路/还将有坎坷

　　　　修炼自己的脾气，让它逗人喜爱； 修炼自己的个性，让它鲜明唯美；

　　　　有一天，因班上几名学生未按时完成作业，我在班中发了一通脾气，并借此对全班同学发出警告。事后，我生气地回到办公室，加上那几天身体不适，就在椅子上躺了一会，一名女生想来劝劝我，走到门口又停下来，第二天就在她的周记中读到：看到老师疲惫的身影，不忍心打扰。老师，您真的很辛苦。我们没有理由不认真听课学习。看到这话时，作为老师真的很值。

　　　　作为曾经是学生的我，一定是怀有一份感激之情想念人生路上的每一位老师，无论他们是否还记得我。

　　　　梅妻鹤子，养鹤的爱好成就林逋都市大隐的人生。

　　　　1. 思想上时时讲安全，事事重安全。我们在工作学习中不能掉以轻心，不能麻痹大意，要警钟长鸣，长抓不懈，确保学生安全。

　　　　“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。

　　　　游子深深知道，那位女子已经把自己视作生命的唯一，无论春花秋月，还是夏雨冬雪，等待的、相思的都是自己。正如莲花的开落，莲花开放了又憔悴了，爱人的心也一天天由希望到失望，爱人的容颜也一天天在老去。

　　　　1、聘请心理辅导专业人员，以专题讲座和主题班会的形式，对学生进行励志教育、人生观教育、吃苦教育、挫折教育。专题讲座由学校组织，每学期不少于1次。通过心理培训强化了学生的自我心理调适能力和适应能力。

　　　　对待作文，首先要破除这样的错误认识：文章好那是天生的，我天生就写不出溢美之文，没辙。要想提高写作水平，一要多读书，二要多练笔。精读各类范文各十篇。

　　　　一、小角度切入：针对上述材料中的四种不同类型的人物，可以任选一个角度作为文章的突破口，定向问题，定向分析，谈深谈透，一针见血。如谈“摒弃贪婪”、“学会感恩”、“物质与精神并重”、“成功有道”等。

　　　　“爱”学生，就是从点滴做起，走进学生心里。

　　　　当然，班主任在做好表扬工作的同时，也要做好批评教育工作。如果发现了学生的缺点和错误不及时批评和教育，那么就是对他们的错误行为在进行迁就和纵容，就会造成诸多不良影响，不利于良好的班风形成和班级建设。但是，批评学生也是一件很慎重的事情，运用起来一定要考虑方式和方法，不然学生就会产生逆反心理，甚至还会出现顶撞班主任的现象。〈一〉摸准情况。摸准情况是实施有效批评的关键。因此，班主任在批评学生时，一定要先搞调查，切实把事情的来龙去脉搞清楚，不要在事情还没有弄清楚之前，把问题放大后随意发脾气，轻易地批评人。有些时候，宁可做出晚一点的处理，也要作深入细致地调查后再作结论。只有这样,才能营造一个轻松、愉快、和谐的班级氛围。〈二〉不揭伤疤。在批评学生时，出现什么问题就讲什么问题，班主任不要把许多过去与此毫不相干的陈年旧账都翻出来，直指学生内心的痛处而后快。这样做只能是故意在伤害学生的自尊心，使他们产生自卑心理，从而认为“自己就是破罐子破摔”。 班主任批评学生时要尽量做到“一事一议”，同时讲究点方式和方法，要做到能私下讲清的问题，不公开讲；能个别交流的，不当众说；学生能解决的，不要轻易向家长告状。既要本着爱护学生，不伤害学生的原则，又要考虑学生的心理承受能力，切忌冷嘲热讽，进行人身攻击。因此，班主任应当充满热情地关心爱护学生，多一些宽容少一点指责，多一些鼓励少一点抱怨，让他们树立信心扬起远航的风帆。〈三〉苦口婆心。我们常说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。批评的目的是为了教育引导学生，是真心实意地为了帮助学生，而不是去挖苦、贬低学生，一棍子把学生打死。因此，在批评的语言上，不能对学生说太绝的话。如：“你是稀泥巴糊不上壁”、“你是害群之马”等，这些话不仅伤害了学生的自尊心，还容易使学生走向反面，切忌不要把恶语当成严厉批评。班主任应本着以朋友的身份与学生推心置腹地进行交流，和风细雨地给学生指出错在什么地方，是什么原因造成的，应该怎么办。同时允许学生申辩，听一听学生是怎么想的。批评要一分为二，在批评的同时要肯定出学生的长处，这样就拉近了班主任与学生的距离，使他们能接受你的批评。〈四〉事后沟通。每当学生受到批评后，都希望能和班主任谈一谈自己的心里话，取消自己在班主任心目中不好的印象，这是多数学生的心理特色。因此，每次批评完学生，班主任有必要主动地找个合适的场合与学生进行沟通，询问老师的批评是否想得通，让学生谈谈自己的想法，分析存在错误的原因及危害，并一起寻找改正的办法与途径。批评后的沟通可以使师生之间的关系变得比以前更融洽更和谐，也能使学生从被批评后的不平静的心态中迅速调整过来。不然，会使学生与班主任之间产生隔阂、甚至怨恨，不利于学生的正常学习和发展。

　　　　这次实地观课，或由于时间关系，或由于课堂任务重，作课老师想给我们上个完整的课，总感觉几节课都存在着一些共同的问题。

　　　　用心经营家庭，收获幸福

　　　　我们当于此等处加意揣摩，以求尽得为文之法。

　　　　5．语言：语言生动形象，表达连贯自然，有真情实感。

　　通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角。

　　　　（一）强化常规管理，规范教学行为，突出教学实效

　　　　关于这一点，作品中有一段话讲得很清楚 “ ：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 ” 通观全文，这是唯一一处作者对藤野先生的直接评论（也可以说是赞颂），可见这两句话在文中、在鲁迅先生心中的分量。如果说前面文中的两条线索是通过哪个 “ 点 ” 融合在一起的尚不明确的话，那么行文至此，便彻底明朗了。这句话道出了作者怀念藤野先生的最根本的原因：藤野先生对中国的关心、对中国的希望同鲁迅先生的爱国主义情感产生了强烈的共鸣！如果藤野先生仅仅是关心鲁迅先生本人，那么此文中的两条线索是无论如何也找不到沟通点的。一个外国学者对中国寄予希望，尽管这种希望同鲁迅先生对祖国的希望是有差异的，但这对于抱着救国救民的思想而东渡日本求学的鲁迅先生来说，无疑是亲切而可贵的。正是藤野先生对中国的希望，更加激励了鲁迅先生的救国热情和信念。这就使得鲁迅先生对藤野先生的感激和怀念远远超过出了一般的学生对老师的普通情感。一面是爱国主义的抱负和志向，一面是对于这种爱国主义的同情与敬重，爱中国、为中国，都对中国抱有希望。这种希望是沟通两颗心的渠道，是维系两人友情的纽带，更是使本文两条线索融合在一起的 “ 点 ”。 惟其如此，鲁迅先生对藤野先生的崇敬、怀念之情和表达爱国主义情感这两条看起来风马牛不相及的线索才能和谐地同存于一篇文章之中。正是通过这个 “ 点 ” ，此文中的两条线索才真正的 “ 走 ” 到了一起。

　　　　第五个教育技巧：“三位一体的互促法”。所谓三位一体指的是什么？就是指班主任老师能不能调动起学校、家庭、社会三者的力量，使三者成为一个整体共同参与教育，说起来难，做起来并不是很难的事。

　　　　孔子说：“和为贵，先王之道斯为美，”如果不能和谐，即使手足也会同室操戈，何况与其他人相处？和谐的第一步，便是处理好人与自然的关系，达到人与自然的和谐。只有实现了人与自然的和谐，才有可能实现人与人，人与社会的和谐。

　　　　一、接力赛读法。准确、流利是朗读的基本要求，所以一定要先培养学生准确、流利朗读课文的能力。接力赛读是培养这种能力的一个行之有效的方法。所谓接力赛读就是由若干名同学（或教师指名或自告奋勇）参与朗读比赛，先明确参赛者朗读的顺序和第一位朗读者读得段落（一般第一位朗读者读第一段，第二位读第二段，依此类推），再明确朗读要求：不错读、不漏读、不回读、不加字、不卡壳，如果谁出现以上任一种错误，就自动坐下，失去来之不易的朗读机会，由下一位朗读者再来读这一段。这样要求，同学们在下面准备时，自然会特别认真，生怕有一处错误而浪费机会。长期这样训练，学生自然会读得准确流利，在这个基础上就可以要求有感情的朗读了。

　　　　关于“用辞”，也可以分为“借用”、“活用”和“反用”。

　　　　由贾谊故宅见到的悲凉情景联想到贾谊被贬的遭遇，由此又想到自己刚而犯上被贬的现状，于是借古抒怀。

　　　　“上屋抽梯”指诱你上了屋之后，立马抽掉梯子，断你后路，再围而歼之。“抽梯之局，须先置梯。”先要“唆”你，引诱你。吴广说；“逃吧，逃吧！”就是引诱，“尉果笞广”——上屋了！“广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。”——抽梯取你性命了！

　　　　老当益壮——张宁

　　　　1、考试成绩退步了，心情会怎样？ 为什么会这样？

　　　　实际上王昭君的自愿和亲和她的悲苦并不矛盾。义无反顾地挺身而出，也许真的出自国家的需要，也许只是改变自身处境的需要。但是相比于寂寞宫中的漫漫长夜，昭君的选择实在还是一种无奈之举，是一种奋力抗争的自我解脱。命运并没有给予她更多的垂青，除了远行途中的艰难，思念家乡的悲苦，夫死嫁子的凄惨遭遇，她没有获得什么。

　　　　明确了文章的主题，选择了适当的材料，并不一定能写成一片好文章，还需有合适的结构，把材料组织起来，巧妙地表达主题。看来一篇文章的结构也要服从于表现主题的需要，适应不同体裁的特点。因此，阅读教学中还要引导学生弄清课文的层次结构，理解其好处。

　　　　我以为，高中作文教学应该从人文和工具两方面落实，一方面培养学生人文精神，一方面培养学生的表达技能。但现在高中作文教学存在两个弊端，一是立意求深刻化，一是表达求辞藻化。立意求深刻化往往容易造成脱离考生实际，是一种伪人文；表达求辞藻化往往容易造成内容空洞苍白，是一种伪工具。我想，09年浙江亚博app官方作文对2010年学生的启发是：在平时作文中，我们要重视自身思想情感的培养和发掘，要善于写出己所见己所感己所思，要将重点放在“我经历、我感受、我思考”真善美的表达上，要在如何写出自己的真情实感上下功夫。比如有同学动不动就写古人如何如何的所谓“文化散文”，因为没有“我经历、我感受、我思考”的表达，以后的市场会越来越狭窄。又比如有同学动不动开头三个排比，结尾引用名人名言的所谓“美文”，因为很难体现出真情实感而造成阅卷老师的审美疲乏。总之，一句话：我们必须重视“写之中”的思考和表达。

　　　　这一幅画让我们对唐代富丽堂皇而且精美绝伦的宫廷生活有了很生动的了解。图中穿着华丽的杨贵妃正要骑上一匹膘肥体壮的高头大马，可能准备在宫廷的后院里散步。两个仆人手持大扇子跟随，好让贵妃的下午过得愉快些；另外两个仆人则负责牵马，即使贵妃的行程范围不过是宫墙之内的小空地。