一、人文化的管理，是课改的兴奋剂

　　　　“一篇《锦瑟》解人难”，大概你也没想到吧，就你这首短短的七言律诗，却引出了多少笔墨的官司。历代诗家旁引博证，各执己见，似乎还是无法踏上那条通向你灵魂深处的幽径。

　　　　一、强化主体　讲究开放

　　　　一位语文教师的人格魅力来自于善良、慈爱，对学生的信任和宽容，也源于对事业的忠诚。

　　　　（四）符号词语。所谓的符号词语不是严格意义上的词语，而是一些用来表示词语的以前没用过的符号。1、阿拉伯数字谐音符号词语。网络上网民们喜欢用与中文读音谐音的阿拉伯数字串成的符号来代表词语甚至句子。这类符号词语因其简洁方便而深受网迷偏爱，在网络交谈中使用频率极高。例如：“5555 （呜呜呜呜，哭声）、8147（不要生气）、9494（就是就是）、7456（气死我了）、687（对不起）、886（拜拜了）、1314（一生一世）、584 （我发誓）、530（我想你）、56（无聊）”等等。2、象形而生的表情符。表情符（smiley）是一种用计算机键盘上特有的字符串组成的图形，网络用户使用它们在电子邮件和新闻稿中表达感情和语气。例如：“^_"明媚的笑、^0"哈哈大笑、*_* 看花了眼、*_"挤眉弄眼、^_0妩媚的笑”等等。

　　　　在第二次世界大战期间，美国政策招募了一批行为不良的人到前线打仗，由于这些人不听指挥，当局请来心理学家帮助管理他们。心理学家让他们每个人都给家里的亲人写一封信。内容是告诉亲人，他们在前线是如何勇敢、听指挥和立战功。信由心理学家拟好让他们抄。半年之后，他们竟一个个都变了样，像信中说的那么样勇敢和守纪律。是什么力量使他们变好了呢？就是那“勇敢”、“立战功”等标签的暗示作用。心理学家把这种给某人贴上某种“标签”，容易导致此人产生与标签相一致的行为的现象，称为“贴标签效应”。

　　　　（2）教师及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成绩和日期，有订正。

　　　　①学生观察板演，找错误或比较与自己作的方法，结果是否与板演的相同。②学生自由更正，让他们各抒已见。③引导学生讨论，说出错因、更正的道理。④引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。采用“兵教兵”的方式其目的是凡是学生能解决的，就让他们自己解决，从而真正找出那些需要教师引导、点播的问题。学生更正后，教师要做到三个明确：明确教的内容。明确教的方式。明确教学的要求。教师不能就题讲题，只找出答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，并加以运用。

　　　　3、导方法。重体验。引导学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，将有利于学生终身学习和发展。所以，在综合性学习的各个环节都要重视“方法”的学习引导。在语文综合性学习教学中，重点要让学生掌握的方法有：各种知识和能力的“整合”，课内外学习的“结合”，书本学习与实践活动的“结合”，语文课程与其他课程的“沟通'等。具体地讲，教师要让学生学会制订学习活动计划和方案，要指导学生在活动结束后写总结报告。在整个学习活动中，学生掌握这些方法的途径主要是通过教师点拨、示例，让学生在学习实践中体验，而不是讲授有关方法的道理。

　　　　言语教学，不是一种教学方法，也不是指一种教学模式和课型，而是指一种新的语文教学观，或者说，是关于语文教学的一种新的描述、新的解说、新的理论体系。它是从整体上研究语文教学的基本规律，并提出自己关于语文教学的基本原理。从这个意义上来说，“言语教学论”这个概念，既可以理解为“关于言语教学的论述”，也可以理解为“关于语文教学的一种理论”。②李海林老师同时也指出了在整个言语教学论体系中，“语言运用”是整个理论的核心，也是整个理论体系的逻辑起点。

　　　　中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。　　

　　　　2、重视学生学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康发展。

　　　　破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之（详案）

　　　　此环节要根据学习目标设置达标练习，侧重基础知识，设计好难易不同的题组，使每个层次的学生都能得到锻炼，题型力求多样性：比如考察学生基础知识可以设置选择题、填空题；考察学生阅读分析能力可以设置阅读分析题；考察学生运用能力可以设置仿写、改写和续写练习题等等，以检测学生是否完成了学习任务，使学生在本课的学习中具有成就感。

　　　　提问：奴才心中有怨，为什么要帮主子？

　　　　“知人论世”初见于《孟子》。《孟子?万章下》说：“一乡之善士斯友一乡之善士，一国之善士斯友一国之善士，天下之善士斯友天下之善士，以天下之善士为不足，又尚论古人，颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也，是尚友也”。所谓“知人论世”是说要读懂前人的作品，就应该知晓作者的身份、思想、经历、家世，应该了解作者所处的时代、社会环境及作品产生的具体背景。“知人论世”的本义是指“交友之道”。这就是孟子所谓的“知人论世”，后经文论家的发展，成为一种论文的方法来使用，即“知人论世法”，后人经常运用于文学欣赏、文学批评和文学作品教学。“知其人”是指阅读作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等；“论其世”是指应联系作者所处的时代去考察作品的内容。这一注重客观事实，从多方面去把握作品的鉴赏和评论方法，对于中学古诗文教学仍具有重要的借鉴和指导意义。

　　　　同学们从初中进入高中，将面临着学习方法、生活环境等方面的改变，要做到心中有数，注意及时调整。

　　　　在这一专题中，我常常感觉在教学中代数运算枯燥无味无法调动学生的学习兴趣，关于这方面专家指出：培养学生兴趣分为两个阶段：一、激发好奇心。二、让学生在好奇心的驱使下，投入“活动”，使学生在“活动”中获得成就感，让好奇心热情持续下去，这才是兴趣。没有成就感，没有收获，学习的热情难以持续下去，兴趣很难保持。所以可以通过联系生活实际，设计问题情境、让学生动手操作、探究、质疑、辩论等多种方法激发学生好奇心，但一定让学生在活动中有收获，有成就感，这是保持学生兴趣的关键。

　　　　14、把课堂还给学生，把学习还给学生，只有还给学生，才能实现分层。

　　　　再次，我积极开展语文活动。初中三年，我的语文活动从不间断，而且丰富多彩。初一初二每周三的第七节是自习课，我把它变成固定的“读书汇报会”，让学生交流本周的读书心得。要求全部用普通话交流，拒绝方言。学生们各抒己见，畅所欲言，既锻炼了学生的口头表达能力，也提高了他们的普通话水平。平时，我总是根据班级实际情况，及时开展如“诗歌朗诵赛”“手抄报比赛”、“课本剧表演”、“辩论会”、“小作家园地”等活动，来调动学生学语文的积极性，提高他们的语文素养。

　　　　男：此外，运动员引导牌也与以往不同，特选取中国的长卷画，与开幕式表演相呼应，中间国家地区的名字则是用毛笔字体书写其上，尽显中国文化的韵味。 　　

　　　这是我2010年1月23日在牡丹江市“人文大讲堂”的讲稿。

　　　　万人竞争千余教师岗位

　　　　其实海伦又何尝不是呢？我走出门都这么的艰难，海伦呢？盲、聋、哑，她的世界是无声无色的，她的世界是寂寞的，她的世界是不能观察的。不能倾诉，不能交谈，不能欣赏。一次次因盲而摔倒，一次次因哑而不能诉说心中的痛苦，一次次因聋而听不见大家的谈笑风生，享受大家带来的快乐……这种苦怎是常人可以承受的。老天赠给我们完好健全的身体，她可以做到的，我们为什么不可以？她渴望三天的光明，哪怕只有三天，她便心满意足了。而我们，一辈子的光明，可以观察物体，发现世界的神奇有趣，欣赏大自然的美丽富饶，读到书本中的妙趣横生……我们不应该消沉。她的永不放弃、不屈不挠、珍惜时间……都值得我们学习。

　　　　四、运用丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣

　　　　太多像荆利杰和王君博一样的年轻人，或在四川地震灾区冲锋陷阵，或在后方尽自己所能支援着前线。他们的表现，不仅颠覆了传统形象，也让人看到了中国未来的希望。“真正的成长，不是留着胡须和染成白发就可以草草了事，它包含了太多难以承受又必须承受的疼痛。到了一定阶段，后一代人必将向前。若要顺利完成这种过渡，我们就要从心灵上彻底脱掉脆弱的壳，用坚强的意念和敢于担当的勇气接过前代手中的权杖。”

　　　　整体感知课文激趣－－师：“由老师板书的标题猜文章写什么内容，你认为标题如何断句”

　　　　大老托保山说媒向翠翠求婚，未得结果。他自知唱歌不是二老敌手，于是自弃离开了茶峒。大老在茨滩淹死了，似乎很偶然。后来二老说：“老家伙（按，指爷爷）为人弯弯曲曲，不利索，大老是他弄死的。”这句话值得深思。爷爷是苗族古老历史的隐喻，大老的死，蕴含着某种必然。

　　　　构建集成化工程训练平台。成立本科实践教学体系规划小组，提出“通识实践与实训”理念，工科、理科、文科各专业逐步将工程训练教学列入学生必修课程。加强学校现代工程训练中心建设，按照“准工厂、实车间”要求，五年来累计投入2亿元，建成由机械、电气、信息等多学科集成融合的公共实践教学平台。设立实验教学岗，引进高素质“双师型”人才，提升工程训练师资队伍专业化、职业化水平。

　　　　《玲鸿文集》是我见到的第二本学生自制文集，第一位是我七年前的学生，现在已经是复旦大学研究生，第二位就是陶志。陶志的这本集子，让我看到了当代中学生身上已经逐步消逝的优秀品质——持之以恒。且不说这本集子的打印过程是如何的费力，就搜集文章本身而言就需要一定的恒心。

　　中学语文界曾经有人提倡概念化作文，就是把作文设定为若干种模式，认为用这些模式可以套作各种材料、各种话题。并且声称，只要按照模式写，亚博app官方时就可以得高分。受此影响，亚博app官方作文模式化倾向相当突出，如同丰子凯先生的漫画《教育》所讽刺的那样：一个泥瓦匠坐在一条长凳的一端，另一端放着一个做泥人的模子，长凳的左边是一团泥，右边是做好的一模一样的泥人。这种千人一面的亚博app官方作文没有真情实感，当然谈不上有个性。读这样的文章，我强烈感觉到，中学作文教学再也不能受概念化作文理念的束缚了，应当迅速转到人性化作文的理念上去。

　　　　合作活动是每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工，在学生自主学习的基础上进入合作探究阶段。在课堂45分钟内，要交给学生充足的时间，最大限度地安排学生参与的时间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写，保证学生能从容参与。这一阶段可采用的方式很多，如小组成员间的比赛等，但大体以讨论探究为主。小组成员根据自己的理解发表见解，互相交流，互相探讨。

　　　　（内容提要：揭示老师一天工作的繁忙艰辛，对学生无微不至的关爱。）

　　　　系列训练九：写出语言鲜活的文章

　　　　情景2

　　　　(7)尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。--刘易斯

　　　　2、中小生的新特点：

　　　　他四十多岁，中等个头，穿一件鲜红的滑雪衫，在美国旅游社里担任“纽约一日游”的华语导游。我到过纽约。这一回，再度来到纽约，为了能在短时间内重游纽约的主要景点，参加了“纽约一日游”，结识了这位手举五星红旗的导游。

　　　　讲《再别康桥》这一课，开课时我就提了一个问题“请问你最喜欢哪一段，为什么？”同学们回答非常踊跃，喜欢哪一段的都有，但在回答原因的时候，却不甚了了。接下来，在我的引导下，同学们共同探究每一段美的所在，领略美的真谛。也许是文中的美真的感染了学生，结课的时候，我又提了一个问题“请问你觉得文中的哪一段最美？”同学们依然是喊第几段的都有。我说：“好，那就请你们用动人的语言把这份美再现出来，字数50-100，时间5分钟。”5分钟后，一篇篇优美的文字闪亮登场。有的同学喜欢“但我不能放歌，悄悄是离别的声萧；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！’这一段。她扩展到：夕阳在远方挥洒它最后一点余辉，夜色即将笼罩大地，而我，也该走了。最后再看一眼至美的康河，夜色中，它依然是那么美，没有了白昼的喧嚣与娇艳，变得更朦胧也更诱人，两岸，浓密的草丛中没有了夏虫的鸣叫，康桥突然静了!只剩下我，柔和的微弱的一点阳光，如丝绸般平静的康河和身旁静默的草丛，生灵，我多想为她歌唱！但，还是不要了，让我和康桥享受这，沉默的别离吧！

　　　　教育与文学共进，思想与激情同飞。我又陆续出版了《走进心灵》《从批判走向建设》《教育是心灵的》《花开的声音》《风中芦苇在思索》《与梦飞翔》《E网情深》《李镇西与语文民主教育》《教有所思》等着作。手捧散发着油墨芬芳的《李镇西教育文丛》，我有一种丰收的喜悦：教育和文学给了我双重的回报——文学为我的教育事业插上了翅膀，同时，教育正在圆我的文学梦。

　　　　从写作技巧方面看，《生死场》虽然比几年前在哈尔滨创作的短篇小说有了很大提高，但是也还存在着明显的不足，正如鲁迅先生在《萧红作〈生死场〉序》里很委婉地指出的：“叙事和写景，胜于人物的描写”，除去人物性格不够鲜明之外，结构有时也显得松散和不完整。但是，这部年轻的东北流亡作家创作的作品，却填补了当时上海文坛抗日题材小说的空白，它使上海及大后方的读者们，了解了东北人民的苦难与斗争。正如鲁迅所指出的：“北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背”（鲁迅《萧红作（生死场）序》）。每一位热爱祖国的读者，读了它，都会对东北同胞产生深切的同情，同时产生一种奋起斗争的愿望。

　　　　穷其可能，需要强大的信心。袁隆平……

　　　　是金剑沉没蒿莱的壮气升腾

　　　　读了《中学语文教学》2007年第8期上的杨先武老师的《可敬而可悲的父亲——〈台阶〉意蕴新探》一文，非常受启发，深为杨老师的分析所折服。但关于小说的结尾，杨老师是这样评价的：

　　　　还有六分钟就要下课了。我决定停掉语文课，处理这一起案件。

　　　　抓住契机。2011届，到了毕业冲刺的时候。初三是辛苦，也是艰难的。百日誓师的铿锵之音还在回荡，那种激情澎湃的激励慢慢化为乌有。在这个时候该怎么办呢？我在一次偶然的机会，看到学生写的一段话，我觉得非常好。原文是这样的：

　　　　1、做好复习动员工作，认真制定复习计划，做好期末复习考试和总结工作。

　　　　诗篇以哀景表达哀情，哀景蕴蓄哀情，哀景引发哀情。“无限悲凉之意，溢于言外。”

　　　　2、目标引导，问题推动。课前或课始向学生具体而明确地阐述学习目标，并围绕目标设置一两道提纲挈领的问题，唤起学生学习新知识的愿望和期待心理，使学生在课前就能对教材进行初步的研读，圈，划，点，评，从而带着思考、疑问和探求的心态进入课堂，保证在课堂中思维活跃，参与积极，争取每节课都兴味昂然，学有所得。

　　　　我也在反思，在照顾孩子方面，我应该做的更好，但这真的只是个意外，李硕的妈妈和我开始也只是觉得孩子感冒了，没想到会发生这样的悲剧。我不知道李硕的亲属们是否都了解事情发生的全部过程，我也希望他们在悲伤和愤怒的同时，稍微冷静下来。“耽误孩子治疗时间”的帽子扣在我的头上压得我实在喘不过气来，让我内心充满了煎熬。相信李硕的亲人也和我们一样迫切的想知道李硕被接出学校后什么时间进入的医院，先是经过了什么样的治疗，治疗的过程以及最后离开的原因，其实想知道这些真相并不是很难。