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          2019年05月17日 19:56

              父亲造台阶所表现出来的坚韧毅力和执着的精神固然值得敬佩,但他把改变地位的希望寄托于加高台阶却是可悲的。作者似乎也未能意识到这一点,在结尾处画蛇添足地以“怎么了呢,父亲老了。”这句话为父亲的失落给出了一个浅显的答案。这不能不说是一处败笔。

              我很高兴我们德胜学校有很好的读书氛围,语文科组很重视营造读书氛围,语文老师好像都很喜欢读书,在引导指导学生读书方面做得很好。有学校和科组的支持,才会有少做点题多读点书的可能。我到德胜,有勇气向学生提出“每月一本书,三年“一床书”的读书要求,并且有信心真正落实,现在学生的阅读积极性一直很高涨,从学生读书登记表里,的确是好书“满架”,我感到很欣慰。上学期我坚持每节语文课给学生10分钟时间阅读,好像也没影响什么统考,2班的语文进步还很大。这学期我略作变化,坚持每周2节阅读课。学生的读书越来越喜欢读书了,家长也很支持。在学生的读书时间里,我也陪着学生读,已经读了梭罗的《瓦尔登湖》王小波的《黄金时代》王安忆的《酒徒》等。

              5、激情课堂,开启心扉的门窗。

              四、 注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

              【创新启示】

              两个陕西农民在一起聊天,说起当皇帝的好处。一个说:我要是当了皇帝,就天天吃油条、喝豆浆。另一个说:我要是当了皇帝,全村的粪都归我一个人捡。

              41帘衣

              学会评价作品,进行文学评论,能用书面语和口头语对自己的作品进行评价。

              为什么教师在研究教材时要上下求索、左右勾连呢?我从自己的教学经验中感到,钻研教材时一定要视野宽广,一定要采百家之长,这样才能优化自己的教学设计。

              我们教师可以结合各学科教学特点,有意识地挖掘隐藏于本学科知识中生命教育思想,不断去感受、体验及至捕捉,让课堂充满关注生命的气息。作为地理教师,我潜心研究地理课程,将一些有利于渗透生命教育的知识挖掘出来,采取有效的手段使其变成生命教育资源,启迪学生的心灵,使学生在学习中自觉地接受生命教育熏陶。现结合自己的教学实际,浅谈中学地理课堂中生命教育的渗透。

              我国在处理本文时,既然离不开传统文体知识的切入,定的教学目标自然为:1、人物形象及其塑造方法;2、揣摩本文的语言,领会作者的思想感情;3、小说的主题。而这教学目标的落实又归结到一个“变”字,通过故乡和闰土、杨二嫂的前后变化来表现的,这是本文教学的重点和难点。

              1、春期教育的原则

              孝女曹娥之墓,在今浙江绍兴,后传曹娥碑为晋王义所书。后人为纪念曹娥的孝节,在曹娥投江之处兴建曹娥庙,她所居住的村镇改名为曹娥镇,曹娥殉父之处定名为曹娥江。

              ②亲民爱民,显现进步

              其次,在平等对话活动中教师应该是一个主持人。“对话教学”是在民主、开放的氛围中进行的,尤其是合作讨论的次数较多,难免会出现课堂中的喧闹情景,教师应弄清产生喧闹的原因,组织好课堂纪律,保证对话正常有序地进行;同时,对小组讨论要格外留心,决不能成为一个旁观者,要经常在教室里漫步,观察每一组是否确实在讨论,弄清不讨论的原因。如果是因为松懈要及时促进,如果有困难要给予一定的帮助,应以合作伙伴的态度去关照他们。对话过程中学生之间难免会出现分歧、冷场等现象,这时,教师就要发挥出主持人的机智,去引导学生达成某种共识(只是在能达成共识的前提下) ,启发学生继续发言。

              4、举行法律知识竞赛,通过竞争的方式让同学们丰富法律知识。

              第四:批评教育因人而异。学生脾气秉性各不相同,我大致用“三三三”制来描述。既三分之一学生在学,三分之一学生在看,三分之一学生在捣蛋。也就是通常说的好中差三类学生,要通过观察熟悉他们的脾气秉性,管理才能有的放矢。好学生要正面引导,多鼓励。中等生要培养自信,帮他们找到目标,差生要求要降低,表扬不要吝啬语言,但批评也要严厉。(举例)

              4.对工作上推下卸

              学术研究是对未知领域的探索,学术自由是现代文明不可或缺的组成部分,把学术问题政治化只能证明自己对现代文明的无知。

              和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生,学生之间的信息交流带来障碍。作为网络教学组织者----教师自身要把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生和平相处,感情上会更融洽,心理上会更沟通。如课堂上多用“我们一起来学习好吗?”“xx同学,大家都很想听听你对这句话的理解,我们大家知道你能行!”这样往往就能激发创新的兴趣。教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞,一句“你真棒!”“你的说法有新意”……把这-声声赞扬送入学生的耳际,流入他们的心田,给他们以亲切感。学生就更愿意把自己的奇思妙想说给老师、同学听。创设美好情境的同时如果把“微笑教学”的艺术带入网络课堂,让每个学生都有一种美好的心境,创新意识就孕育在了这种心境之中

              男:活字印刷板中间出现了一个中国古代的“和”字。   

              每个学生每学期都要编写一本《读书成长手册》,阅读前必须选好作品填入《读书成长手册》的“计划表”中(《新课程标准》推荐阅读的作品应为首选,如需另行选择,则应以内容积极健康、文学色彩浓郁为原则,由组长把关。

              14、加强与科任老师的联系沟通,及时发现问题、解决问题,共同教育好学生。

              三四、活动安排程序:

              而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表,多表扬更多学生。试问,谁不盼望别人赞扬?谁会不肯亲近赞扬自己的人?如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任,这样的班怎会带不好?当然,德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚,师生关系就必然处理不好,其实不然----只要你公平公正,罚得有分寸;只要你尊重学生,不侮辱他们的人格,学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前,还是处罚后,你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说,但他是会知道你的爱的,这样师生间就有了互相信任,误会减少,感情加深。由于师生关系好,班里的气氛也会随之好起来,学的愉快,教的也愉快。

              苏霍姆林斯基曾经说过:“自我教育是学校教育中的一个重要因素。”在班级管理中,如果由班主任对大事小事一揽子全包,就会扼杀学生的创造精神,表面上是班主任说了算,实际上学生被动消极接受。长期下去,班级的各项工作就会陷入被动的局面。本学期开学伊始,我就在自荐和推荐的前提下组建了班委会。班干部办事有魄力,精心组织每周一次的主题班会,同学们全员参与,班会气氛活跃,大家的积极性高涨。如今这项活动已经成系列,从“众人划桨开大船——谈团结”到“爱拼才会赢——论竞争”;从“没有最好只有更好——说谦虚”到“付出终有回报——议拼搏”,初步形成特色。另外,发扬民主机制,民主讨论制定“班级公约”、“一日常规”实行班干部轮值制,每天放学前由值日干部小结一天来的班级工作。通过学生的自我管理,我班班干部在学生中已经树立起较高的威信,赢得了同学们的信任,班级各项工作已步入良性发展的轨道。

              通过几年的实践,我觉得我的这些做法还可以。同时也让我充分地认识到提高班级管理效率重在充分调动全体学生的积极性。管是为了不管,通过这种人人参与人人有责的群体管理,使全体学生既自我约束又互相督促,既积极竞争又团结协作。特别是让学习困难的学生参与管理会使他们产生一种兴奋和担忧交织的心理,驱动他们也争取上进,增强他们的自信心和自制力。在班级管理中,学生充当了所有的管理与被管理的角色。在每天的任何时刻管理与被管理都得到了充分的融合。管理不在浮于表面而是深入到每个角落,它不仅有利于培养学生间的合作能力而且为建立良好的人际关系创造了条件。同时,学生们从中也学会了管理,促进了学生们的智力发展也促进了各方面的提高。

              从岩缝里重新生长出来

              教师职业的特殊性质,决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确,也就是说一个教师的教育思想是否端正,这是衡量一个教师职业道德的根本,也是师德规范的首要问题。学校教育,应首先是“成人”的教育,“成人”才能“成才”。教师,特别是班主任,是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人的素质是个整体,而人格素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样,教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。"学高为师,身正为范",教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用,幼小的心灵播下希望的种子,就会有一个良好的结果。

              大家好!

              一堂好的语文课,如同一支优美的乐曲,那美妙的旋律使学生久九难以忘怀,学生与其说是在上课,不如说在欣赏音乐。这就要求叫师针对学生的特点、教材的特征合理安排教学节奏,既可以似紧锣密鼓,也可以如清泉滴漏;既可以具有《十里埋伏》那样起伏冲荡,也可以蕴涵《春江花月夜》的舒缓清远。

              祥林嫂是一个有感情的中国女性,是一个活生生的有思想的人,她不是木偶。

              “绝国”在今天看来应指边疆,在古代交通不发达的状况下,“绝国”岂非是天涯海角。“至如一赴绝国,讵相见前。”的远赴“绝国”之别也是“视乔木兮故国,决北梁兮永辞。”“左右兮魂动,亲宾兮泪滋。”

              自然,寓言的夸张和荒诞有深刻的现实作基础,但目的在于更好地表达寓意。换句话说,寓言故事的情节可以是虚构荒诞的,寓意却是真实的。齐王从不理朝政到励精图治,终于成为七雄之一,是史实;他接纳忠言和改恶从善,也是有历史依据的。本文就是将史实与夸张荒诞相结合,以此来表达作者心目中的理想化君主形象。

              五、 多关爱留守学生,多渠道、渗透性进行德育工作。

              在“同课异构”的教学交流中,我们派出功底深厚、经验老道的万琪老师与他们上一节语文课(数学由黄龙清上),在同一篇课文教学中,万琪老师以精美的课件深深吸引学生,他的镇定和从容让陌生的课堂有条不紊,一句“我发现我们七(5)班同学的想法出奇的一致”打破了课堂的僵局,把学生引入积极的学习中,体现他课堂的随机应变,出色地完成了“同课异构”的教学展示。然而,塘边中学杨泉老师在七(7)班的传统教学让我眼前一亮:她注重学生倾听——听老师讲述和同学回答习惯的培养。我认为倾听是一种美德,是一种良好的学习习惯,更是一种好的学习方式,在合作过程中,有效的倾听能帮助学生从别人的发言中摄取有用的信息,加以利用,使自己的发言更精彩,也可能会触发思维的灵感,同时它能帮助学生综合别人的意见,然后有条不紊地反馈给老师和同学。所以在听课中,我注意到:学生听课非常认真,并且在筛选、过滤老师和同学的答案,以至于在回答问题时简洁、扼要。也许这是对“珍宝在教化心灵、荡涤乖戾之气、养成君子之风”的最佳诠释罢了。让我记忆犹新的是杨泉老师教给学生的学习方法:说到传统教学,可能很多老师想到的是“填鸭式”和“满堂灌”、“自导自演”、“自问自答”、“教师包干制”等。但是,杨老师那循循善诱和谆谆教诲,引导学生跟随着她的思路去学习,她孜孜不倦的讲授和示范,让学生乐学、会学。她循序渐进和深入文本的讲解,使学生学精、学透。整堂课没有沉闷,没有压抑,“授之以渔”俨然成为这节课的主轴,贯穿一节课的始终。我在沉思,到底是我们的学生不行,还是我们的认知、研讨肤浅,还是我们对教学研究不深入,或压根儿还在敷衍?我想古人有云:“独学而无友, 则孤陋而寡闻,勤学而交流, 则博学而睿智”值得我们认真去品味。

              是「他」在欢唱?是火在欢唱?

              如果说学生的写作能力是一片蓝天,那么老师的指导就是那空中的风筝,而老师的热情鼓励就是悄然的春风,刚劲有力中不乏春风化雨的温柔。

              3、青春期教育艺术

              2、学生再次浏览课文,说出自己内心的感受。

              曼德拉的铅笔

              材料中一个普通的刷漆工,为何能又一次得到船主给他的一笔重酬?不是因为他刷漆技艺高超,刷的效果精美绝伦,而是他在做好自己本职工作的前提下,把船体上的一个小窟窿也做了修补,这一善意的举动,却拯救了船主儿子宝贵的生命,避免了一个家庭的悲剧,可见我们随意的一个善举,对他人、对社会将有多大的影响。

              第四类学生是我平时关注最多的孩子,他们活泼好动,充满了青春的活力,也因此常常违反纪律,上课搞小动作,甚至课堂上说话,影响其他同学听课,他们对学习没有兴趣,成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任,但有时我真的感到力不从心,我需要家长的配合,引导孩子走正确的路不仅是我的心愿更是家长的心愿,只有我们携起手来才能更好的教育我们的孩子,你们不能对我说:“老师这孩子我可管不了呀!全靠你了!”你也不要说:“哎呀,老师我忙,我没时间!”如果因为我们老师和家长的疏忽,对孩子疏于教育,倘若真的发生了不良的后果,作为我们都有推托不了的责任,家长还要承担一些心灵上的痛苦。我这样说,不是说我们的孩子就是不可救药的问题孩子,而是说,我们需要携手避免这样的事情发生。在这里我不想点这些孩子的名字,这些孩子的表现也各不相同,我希望家长能够理解我急切地心情,能在会后与我单独沟通,让我们一起为孩子搭建一个美好的明天!

              分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分析,牢牢抓住文本进行解读,又分了四组,分别解决某个人物的形象,在当本组人员没找全的时候其他组学生可以参与补充。这样既可以节省时间,提高效率,又可以增强学生的竞争性,参与到其他人物的性格分析中去。

              作者:朱永通

              师:儿时的我敬意她的行动,中年的我敬意她的品质。

              8、 要与老师坦诚相待,保持一致,形成教育的合力。在现代社会里,家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习,在这一点上,家长无法取代学校教育。另一方面,学校只能承担起教育孩子的一部分,家长如果把教育责任全推给老师,是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务,更需要家长与教师的合作,才能完成。当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教育合力。在这种情况下,我认为家长与老师要坦诚相待,相互交流、相互包容。作为家长,要正确对待教师的不足,人无完人,教师的教育水平有高有低,出现失误和不足在所难免。家长应与老师沟通解决分歧和看法,一定要维护教师在孩子心目中的威信,不能在孩子面前议论老师的不足和短处,更不能贬低老师,坚定地站在学校、老师一边。同样老师也要努力维持家长的形象,这样,家庭教育、学校教育才能形成合力。孩子还小,一旦老师在他们心目中失去了应有的地位,那么连同这门功课,他们也会拒绝学习,这样的话,孩子的损失就大了。作为老师,也要充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情,全身心的投入到工作中来,教好书,育好人,叫学生满意,让家长放心。

              让孩子学会自己的事情自己做,从小树立吃苦的精神对孩子的成长非常重要。在英国有一所着名的伊顿中学,那里的学生几乎都能考入名牌大学,其经验之一就是让学生吃苦,该中学不设暖气,在一场寒冷的冬天,也只让学生盖一条毛毯睡觉,洗冷水澡,这就是刻意“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”,使学生得到磨练。日本人也特别注重培养孩子的“吃苦”意识,不管是在幼儿园还是中小学,他们要求孩子在寒冷的天气中跑步,以此来培养他们吃苦耐劳的精神及克服困难的毅力。国外的的这种育人之道是值得我们许多家长借鉴的。

              (生齐说,听课老师鼓掌。)

              一、以乐显哀,突出情深。